四川大學附屬中學校長：楊華
一、核心素養(yǎng)面面觀
近年來核心素養(yǎng)成為教育的熱詞，引導著教育改革的進程。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的意見，該文本認為學生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新九大素養(yǎng)。經(jīng)過學校課題組的研究總結(jié)，學校目前認定為基礎(chǔ)教育的核心素養(yǎng)主要包括創(chuàng)新能力、問題解決能力、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通與交流、團隊合作、自我規(guī)劃與管理等素養(yǎng)。學校把提高學生的生命質(zhì)量，發(fā)展學生的主體性即積極性、自主性和創(chuàng)造性，培育學生的現(xiàn)代性，放到培育核心素養(yǎng)的中心，用“多彩陽光”德育開展豐富多彩的活動，努力拓寬校本課程的視野，為建立具有思想性、科學性、時代性素養(yǎng)目標方面探索出一條新路。
學校認為學生學習過程不只是單純的認知，它還是修習涵養(yǎng)過程，而知識的重要性就在于它為學生的修習涵養(yǎng)提供了不可缺少的精神營養(yǎng)。學校多年來將文明禮儀等作為城郊學生涵養(yǎng)的重要手段，極力提升學生的核心素養(yǎng)。
二、陽光德育培養(yǎng)城郊學生的核心素養(yǎng)
城郊學生的核心素養(yǎng)是什么呢?經(jīng)過課題組5年的調(diào)查研討和分析綜合最后得出，金花中學作為一所城郊初中，學生在誠實守信、吃苦耐勞、勤勞樸素有自身優(yōu)勢，但社區(qū)資源饋乏，學生成長環(huán)境不理想，家長文化程度普遍不高。學生在溝通交流方面不夠大方，缺乏自信心，人文素養(yǎng)有待提升。
學�；A(chǔ)條件較薄弱，生源、師資、硬件設(shè)施等各方面都不具備優(yōu)勢，但我校堅持把最強的教師放在班主任隊伍中，這支隊伍著眼于學生未來在城市的生活，努力在思考和探討促進學生成長的有效方法，希望提升我們學生核心素質(zhì)。
二、學校多彩陽光德育文化，提升城郊學生核心素養(yǎng)
2010年，我校提出以“陽光德育”培育文明校風的思路，2014年我校把培養(yǎng)陽光健康、自主自強、純潔正直、活潑開朗、品德優(yōu)良的陽光少年作為提升學生核心素養(yǎng)的德育著力點。我們經(jīng)過問卷調(diào)查，綜合訪談等方式，逐漸清晰了我校學生需要從六個方面提升核心素養(yǎng)：講衛(wèi)生，懂禮儀，能健體，善學習，會合作，強自信。
為培育學生這些方面的能力，我們的主要抓手在三個方面：一是大力強化陽光體育運動，提升陽光健康品德。二是開展豐富多彩的陽光主題教育活動培育自主自強、樂觀向上的陽光精神。三是創(chuàng)新學生自主管理模式，在陽光社團活動中提升學生陽光文明素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學生融入城市化的必備素質(zhì)。
三、開展豐富多彩的陽光德育活動，培育陽光文明校風。
(一)陽光體育帶動陽光德育，培育陽光文明校風
1、強陽光體育素質(zhì)訓練，創(chuàng)新大課間活動，確保學生每天鍛煉1小時。大課間活動采取靈活設(shè)計，“變換形式，音樂調(diào)控，交錯方陣”。創(chuàng)新陽光大課間活動突顯陽光體育活動與禮儀、勵志和感恩教育相結(jié)合、與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。
2、大膽開拓，不斷創(chuàng)新陽光體育活動形式。組織了陽光綜合運動會，設(shè)置了體育選修課，組織了冬季長跑和全年堅持大課間素質(zhì)訓練，帶動了學生家長、學校領(lǐng)導、教師集體參加長跑。太極拳等活動輻射到社區(qū)，既強健了體魄，培養(yǎng)了積極樂觀的精神，又構(gòu)建淳樸和諧師生關(guān)系，為創(chuàng)建和諧文明校園奠定了基礎(chǔ)。
(二)陽光文藝熏陶學生活潑開朗、純潔正直的多彩陽光品格
1、陽光文藝活動文體藝結(jié)合。組織讀書征文、中國夢征文、朗誦比賽、演講比賽、歌詠比賽、中華誦詩歌朗誦賽等活動，特別是兩年一度的藝術(shù)節(jié)更是展示學生素質(zhì)的平臺。
2、開展以勵志教育為主題的“陽光旅程”文藝活動。文藝體育合力開展“陽光沙龍”、“陽光論壇”、“走進歷史”、“走進科技”等實踐活動，完善品格。
3、打造陽光公正、善良純正多種傳統(tǒng)禮儀文化儀式。組織家風傳承，組織陽光家訪，在上課、大課間中注重儀式訓練使學生在儀式中成長。
(三)陽光社團助推豐富多彩的陽光主題教育活動，培育陽光精神
1、學生會進行自主管理，培養(yǎng)篤志自強、努力奮進的陽光精神。學生會管理面向全體并接受監(jiān)督。在升旗儀式上當面點評教師行為直至個人，學生會點評學生落實到班到人，領(lǐng)導教師一視同仁。嚴謹細致的紀律檢查，一絲不茍的勞動衛(wèi)生檢查、教育學生禮儀文明和勞動服務(wù)習慣的養(yǎng)成等,學生會積極發(fā)揮學校與同學間的橋梁和紐帶作用。
2、志愿者服務(wù)隊帶動孝善活動，培養(yǎng)陽光孝善情懷。我們校園圍墻圖文并茂地展示了“我國古代二十四孝圖”，黑板報推出孝愛之星，提升孝善文化精神。服務(wù)隊倡導的勞動服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、敬老院送溫暖、三八節(jié)送愛心等都不斷增加孝善內(nèi)涵。
3、校本課程社團革新傳統(tǒng)養(yǎng)成教育，拓寬陽光禮儀教育平臺。心理健康、禮儀教育、法制教育、國際理解課程社團和樂器、剪紙、舞蹈、攝影、書法、籃球、足球、乒乓球、太極武術(shù)、健康保健等活動社團幫助學校革新養(yǎng)成教育活動形式,促進學生和諧發(fā)展。
總之，經(jīng)過全校教師默默奉獻、攻堅克難、務(wù)實進取，目前我校教學質(zhì)量提升迅速，中考成績節(jié)節(jié)高升。學生呈現(xiàn)積極樂觀、健康文明的精神狀態(tài)，顯著的教育成果獲得主管部門和社會的高度評價。金花中學陽光德育培育了文明校風，凝練了學校教育文化，提升了辦學品位，我們將繼續(xù)努力為社會輸送大批的優(yōu)秀人才和現(xiàn)代公民!
