12月19日，由成都市教育科學研究院、成都城投教育集團主辦，成都市成華區(qū)教育科學研究院、成都萬匯學校承辦的“探索核心素養(yǎng)下課堂教學的變革與實踐”教育教學研討會在成都萬匯學校圓滿舉行。教育界同仁齊聚一堂，深入研討教育教學新思路。本次活動采用線上與線下相融合的方式，與會者可以通過成都市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)及師培通平臺全程參與，共襄這場教育智慧的盛宴。
研討會由成都萬匯學校黨支部副書記、副校長楊毅主持。成都市教育科學研究院副院長（主持工作）李洪兵，成華區(qū)教育局黨組成員、副局長梁經(jīng)和，成都城投教育集團副總經(jīng)理蔣佚以及成華區(qū)教育局中教科、小教科、成華區(qū)教育科學研究院、兄弟學校等單位的領導出席了研討會。
成果展示
特色社團展示
智能機器人表演
研討匯報
開幕式《太陽鼓》
學校領導致辭
成都萬匯學校校長李勝致開幕辭，他指出本次活動旨在深化立德樹人的根本任務，加強課堂教學研究和實踐，提升學生核心素養(yǎng)。他希望老師們認真研讀課程標準和教材，深入學習新時代教育思想，弘揚教育家精神，做教書育人的“大先生”。李校長期待每一位教師成為“四有好老師”，以高尚師德、專業(yè)素養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展，共同致力于學生核心素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)未來社會的棟梁之才而努力。
成都市教科院領導講話
成都市教育科學研究院李洪兵副院長（主持工作）發(fā)表講話，他認為思想引領是非常重要和十分必要的工作，作用巨大，意義深遠，并表明核心素養(yǎng)不僅僅包括了專業(yè)知識和技能，教育工作者要更著重于培養(yǎng)個體的創(chuàng)新思維、批判思維、合作能力、溝通能力、解決問題的能力以及與終身學習動力相關聯(lián)的情感、態(tài)度、價值觀。
主題報告
蒲大勇，原南充市嘉陵區(qū)教研室主任，現(xiàn)為成都師范學院二級教授。蒲教授躬耕教學多年，經(jīng)驗豐富。他身份多重，是四川省教學名師、四川省特級教師、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家、四川省學術和技術帶頭人、國培專家?guī)斐蓡T、碩士生導師以及四川省蒲大勇名師鼎興工作室領銜人。
蒲教授以“探索核心素養(yǎng)下課堂教學的變革與實踐”為主題，指出核心素養(yǎng)是指學生應具備的正確價值觀，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學生獲得成功生活不可或缺的共同素養(yǎng)，他還強調，核心素養(yǎng)是貫穿課程標準修訂的一根紅線，也是課程實施和教學改革的總綱和方向。
蒲教授認為深刻理解核心素養(yǎng)內涵，在課堂設計與教學中時刻關注并培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，有助于教師盡快適應不斷變化的教學要求，真正做到使教學符合學生身心發(fā)展需要，成為與時俱進的新時代教師。同時，蒲教授也為一線教師的教學指明了前進方向，并提出了殷切希望。
學科教研組組長分享
為充分發(fā)揮教學名師的引領、示范、輻射和指導作用，促進核心素養(yǎng)落地，構建教學評一體化高質量課堂，成都萬匯學校小學數(shù)學教研組長卿文超老師和初中語文教研組長文敏容老師進行分享，卿老師分享如何運用趣味教學法，將抽象的數(shù)學概念轉化為生動有趣的課堂體驗，激發(fā)學生的數(shù)學興趣與邏輯思維能力。文老師探討如何通過經(jīng)典誦讀、情境模擬等多元化教學手段，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與情感表達能力，讓語文課堂成為學生心靈的港灣。
班主任經(jīng)驗分享
為深入探討班級管理中如何更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，小學班主任陳思思老師和初中班主任許韻雪老師分享了自己的班級管理心得。兩位班主任以這次研討活動為契機，為參會的班主任們提供了寶貴的啟示。
課堂研究
小學語文
在《司馬光》的同課異構教學中，成都萬匯學校的肖瑩老師和成都市雙林小學的劉俊麟老師雖課堂設計不同，但都精準把握課文要點，圍繞新課標創(chuàng)新設計，引領學生感受經(jīng)典。
成都市成華區(qū)教育科學研究院小學所副所長、小學語文教研員葉旭老師表示：兩節(jié)課的教師教學目標明確，注重引導學生初步了解文言文特點，掌握生字詞，理解故事大意。教學方法多樣，通過激發(fā)興趣、明確自學要求、多樣識字教學和注重朗讀訓練等方式，有效提高了學生的學習積極性和參與度，教學效果良好。
小學數(shù)學
在《認識圖形》的同課異構教學中，成都萬匯學校的陳泳岐老師和成都市武侯區(qū)領川外國語學校的鄧景文老師創(chuàng)新了教學方式。
成都市成華區(qū)教育科學研究院小學數(shù)學教研員張川老師用四個關鍵詞肯定了上課老師和研討團隊的智慧，稱贊其用心做好了教學準備，教具學具精美，精心安排教學設計流程，盡心關照學生四基四能達成。
小學英語
在《A colourful picture》的同課異構教學中，成都萬匯學校王紫萱老師和成都天府國際生物城萬匯小學的騰雅馨老師課堂教學設計新穎。
成都市成華區(qū)教育科學研究院小學英語教研員任軍軍老師課后表示：兩節(jié)課可以用“此消彼長”來形容，同學們在課堂中大放異彩，老師們從最開始的引領到后面的幫助，隨著歌謠推進，將學生一步步推向講臺，推向舞臺，推向大家的視野范圍。
小學美術
在《歡快流暢的線》的同課異構教學中，成都萬匯學校的黃高翔老師和都江堰市領川實驗學校的茍洋老師各自展現(xiàn)出了獨特的教學風格和教學方法。
成都市成華區(qū)教育科學研究院小學美術教研員嚴世全老師于課后從美術核心素養(yǎng)、跨學科教學、智慧賦能等方面進行點評。提出美術課堂要感知身邊的美，發(fā)現(xiàn)審美的眼，構建“以美育人、以美培元、以美潤心、以文化人”的課堂。
初中語文
在《女媧造人》的同課異構教學中，成都萬匯學校的王庭老師與成都英才學校的張鐘倩老師精心設計課堂，流程緊湊且環(huán)環(huán)相扣，兩位老師均采用了小組合作討論的方式。
課后成都市教育科學研究院初中語文教研員戴宏老師指出素養(yǎng)課堂應以學生為中心，助力語文綜合素養(yǎng)多維度提升，強調學生認知與文本邏輯契合，提出“由篇到類”的教學思路。
初中數(shù)學
在《一元一次方程中的含參問題》的同課異構教學中，成都萬匯學校的唐曉霞老師和成都華西中學的王舒琳老師均著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
成都市教育科學研究院中學數(shù)學教研員蘇文玉老師于課后對兩位老師的課堂設計和課堂落實分別進行了剖析，充分肯定了兩位老師在基于初中學生思維發(fā)展階段前提下對學生能力培養(yǎng)所做出的努力，并站在高考角度剖析了初中學生數(shù)學素養(yǎng)提升的著力點和落腳點，對現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學及學生培養(yǎng)提出了綱領性建議。
初中英語
在《Unit 10 sectionB 長閱讀Reading》的同課異構教學中，成都萬匯學校的趙樹英老師和成都英華學校的倪萌老師都緊扣英語核心素養(yǎng)，授課思路清晰，課程內容設置精巧。
成都市成華區(qū)教育科學研究院中學英語教研員李媛媛老師表示：兩節(jié)課的亮點紛呈，教學環(huán)節(jié)緊湊，問題引導精準，也給學生提供很多的閱讀支架，并采用了問卷和視頻等多模態(tài)形式，整體而言，是兩堂扎實且富有成效的閱讀課。
初中道德與法治
在《天下興亡匹夫有責》的同課異構教學中，成都萬匯學校的陽秀玲老師和都江堰市萬匯學校的徐昕老師一同獻課。
成都市成華區(qū)教育科學研究院中學道德與法治教研員王駿老師指出：兩位教師基于課程標準、核心素養(yǎng)目標進行課程設計，秉持“以生為本”的教學觀，通過讓學生參與課堂活動，讓課堂教學目標落地深根，彰顯思政課育人本質，注重對學生價值觀的引導，促進學生綜合素質的發(fā)展。（江蕾 通訊員 劉慶 陳殊燁）
成都萬匯學校,探索,核心素養(yǎng)下課堂教學的變革與實踐
