2024年11月20日，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任葉美蓉、教研員楊曉利老師到成都市雙流區(qū)怡心第八幼兒園，對幼兒園教研活動的開展進(jìn)行指導(dǎo)。參加此次活動的還有10所教研改革試點園的園長、教師。
活動伊始，李雪老師代表八幼園對大家的到來表示熱烈的歡迎，并詳細(xì)介紹了活動流程。隨后她以《以行動研究為實，鑄園本教研之基》為題，對幼兒園教研工作開展進(jìn)行了匯報。李雪老師分享了幼兒園如何從科研的角度出發(fā)，采用“一學(xué)、二用、三研、四改”的行動研究法，并以數(shù)學(xué)項目組為載體的思路逐步推進(jìn)，最終構(gòu)建出符合園所實際情況的園本教研制度的做法。
隨后，在何穎老師的組織下，教師們在教研中開啟了對模式的探究。何老師用一個有趣的游戲開啟了本場教研，教師們在沉浸游戲中理解“模式”的特征。而后，何老師用“互動對話”的方式，引導(dǎo)老師對“模式”相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在思維碰撞中共同探索兒童發(fā)展支持策略。
緊接著，陳程老師聚焦核心經(jīng)驗要點三，組織了一場大班數(shù)學(xué)集體教育活動——《玩轉(zhuǎn)手工折紙》。在活動中，陳程老師利用了孩子們極為熟悉的手工折紙來充當(dāng)操作材料。在這樣充滿趣味的活動氛圍里，孩子們興致勃勃地嘗試用各種各樣不同的方式去表征AB模式，感受了“模式”的多樣性。
教研活動最后，在何老師的組織下，老師們對自己、同伴、教研活動進(jìn)行了評價，在評價中，老師們看見了自己、看見了同伴，同時，何老師通過老師們的評價也看見了教研優(yōu)點和需要改進(jìn)之處。
活動最后，葉美蓉主任和楊曉利老師就此次活動及相關(guān)資料進(jìn)行了指導(dǎo)。楊曉利老師從“相信教研的力量”“務(wù)實”兩個點出發(fā)，對幼兒園的教研改革實施情況給予了肯定，隨后就教研的“有用”和“有趣”兩個方面提出了優(yōu)化建議及措施。
葉美蓉主任肯定了園所教研改革的“成效”及“關(guān)注教師”的人本理念，同時針對教研活動容量、教研組教研計劃撰寫等方面提出了指導(dǎo)意見。
教研視導(dǎo)是促進(jìn)幼兒園教研工作有效開展的重要途徑。借助專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，老師們更加清晰了教研工作推進(jìn)的方向，明確了教研工作推進(jìn)策略。通過教師們認(rèn)真細(xì)致地鉆研、實踐，幼兒園的教研改革必定取得成效，教師和幼兒在這個過程中一定能遇見更好的自己。（江蕾）
怡心八幼,教研視導(dǎo)促發(fā)展,細(xì)研勤思向未來
