11月25日，2024年成都市教師讀書活動(dòng)·走進(jìn)高新區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨成都高新區(qū)“海納經(jīng)典·點(diǎn)亮明師”教師讀書品牌建設(shè)啟動(dòng)會(huì)在成都高新區(qū)新光小學(xué)拉開帷幕。整場(chǎng)活動(dòng)緊扣“篤學(xué)·慧研·智行”的核心主題，通過劇場(chǎng)演繹、圓桌沙龍、案例分享等多種形式，生動(dòng)展現(xiàn)了新光小學(xué)在閱讀教育領(lǐng)域的新風(fēng)貌，并切實(shí)呈現(xiàn)了專業(yè)閱讀對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
本次活動(dòng)由成都市教育局指導(dǎo)，成都市教育科學(xué)研究院與成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，成都高新區(qū)新光小學(xué)承辦，四川省成都高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)協(xié)辦。成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅線上參與，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任李建萍、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任鄭蕾、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員馮小瓊、楊孜和李文芹參會(huì)。
啟航：書香有禮，寄語(yǔ)深情
成都高新區(qū)新光小學(xué)校長(zhǎng)鐘奕軍致辭，重點(diǎn)闡述了學(xué)校“閱讀+”教師閱讀課程的實(shí)施路徑。他指出，教師閱讀課程以經(jīng)典閱讀為切入點(diǎn)，通過主題研討、閱讀分享、實(shí)踐反思等方式，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和教育理念提升。
成都高新區(qū)教師發(fā)展中心副主任鄭蕾指出，作為國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，成都高新區(qū)正通過“海納經(jīng)典，點(diǎn)亮明師”教師讀書品牌發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，積極響應(yīng)深化課程教學(xué)改革的號(hào)召。她希望全體教育工作者將讀書內(nèi)化為職業(yè)追求的動(dòng)力源泉，以學(xué)術(shù)滋養(yǎng)行動(dòng)，用行動(dòng)豐富教育，為區(qū)域教育發(fā)展構(gòu)筑起更具文化自信和學(xué)術(shù)深度的未來(lái)愿景。
成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)黃靜梅在講話中指出，經(jīng)典閱讀不僅是個(gè)人涵養(yǎng)的深耕，更是教育改革的起點(diǎn)。
共繪：藍(lán)圖精描，路徑清晰
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員馮小瓊對(duì)成都高新區(qū)教育發(fā)展中心關(guān)于創(chuàng)建成都高新區(qū)“海納經(jīng)典·點(diǎn)亮明師”教師讀書品牌的行動(dòng)總體方案進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
激勵(lì)：前行有力，榮譽(yù)相隨
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任李建萍為榮獲“成都市教師讀書活動(dòng)優(yōu)質(zhì)方案”的學(xué)校頒獎(jiǎng)，充分肯定其在推進(jìn)教師閱讀與教學(xué)創(chuàng)新中的卓越實(shí)踐。
導(dǎo)航：項(xiàng)目引領(lǐng)，研修有序
新光小學(xué)教科室主任周貴芳以項(xiàng)目化研修為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了學(xué)校教師閱讀活動(dòng)的開展路徑，引領(lǐng)教師們將專業(yè)書籍的閱讀轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
篤學(xué)：讀書有法，探知求真
新光小學(xué)青年教師團(tuán)隊(duì)采用“BST”研修法，首先通過“分塊閱讀”，以高效速讀捕捉書中精華；繼而在“分享閱讀”階段，通過小組內(nèi)的深入討論與思想碰撞，深化對(duì)理論的理解；最終，在“檢驗(yàn)閱讀”環(huán)節(jié)，以趣味競(jìng)答的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。
慧研：讀書有思，博采致遠(yuǎn)
在“慧研”環(huán)節(jié)中，新光小學(xué)各學(xué)科教師代表依據(jù)“3個(gè)1”研修模式，從書中汲取靈感，重新審視自身學(xué)科的教學(xué)方法，并融入跨學(xué)科的理念進(jìn)行深刻反思。
智行：讀后有行，知行融合
在“智行”環(huán)節(jié)，新光小學(xué)首批跨學(xué)科學(xué)習(xí)踐行教師將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并通過反思不斷優(yōu)化實(shí)踐效果。
活動(dòng)尾聲，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員馮小瓊進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
她進(jìn)一步從“總分結(jié)構(gòu)”的形式切入，以“篤學(xué)、慧研、智行”三維視角，對(duì)讀書活動(dòng)的組織邏輯與教育價(jià)值進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與理論升華，為區(qū)域教育的創(chuàng)新實(shí)踐注入了深遠(yuǎn)的啟示與思考。（黃小林）
成都高新區(qū)新光小學(xué)
