為深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，成都市第十二幼兒園積極響應(yīng)“以游戲為基本活動”的教育理念，致力于推動幼兒木工游戲的高質(zhì)量發(fā)展。2024年10月26日上午，以“幼兒游戲行為的觀察、分析與支持”為總主題，聚焦子主題“木工游戲中培養(yǎng)大班幼兒問題解決能力的教師支持策略——以探究、認(rèn)知類問題解決為例”的集團10月教研活動在成都十二幼東區(qū)開展。
本次教研活動由東區(qū)業(yè)務(wù)園長傅麗羽主持。
理論賦能——強基礎(chǔ)
東區(qū)保教主任李嚴(yán)惠以《幼兒問題解決》為主題，分享了“問題解決”及“問題解決能力”的概念界定、木工游戲問題分類、解決模式、影響因素等理論知識。
案例分享——促了解
為了幫助教師更加深入了解幼兒在木工游戲的開展情況，東區(qū)大三班班長朱曉輝老師結(jié)合自身體驗與思考，分享了木工坊游戲案例——“凳子制作記”。
游戲觀摩——促思考
幼兒教師的專業(yè)能力發(fā)展需要親身體驗與感悟，參研教師形成四個小組走進木工游戲坊，觀摩幼兒木工游戲。
互動研討——共成長
通過前期的理論賦能和實際觀察，各小組老師結(jié)合集體的所思所得進行頭腦風(fēng)暴，依據(jù)觀察對象的年齡特點深入分析幼兒的游戲行為，解讀大班幼兒在木工游戲中的問題解決行為及背后的影響因素、教師在游戲中的支持策略等。
專業(yè)引領(lǐng)——共發(fā)展
成都市第十二幼兒園教育集團副園長姚楊充分肯定了本次教研活動的重要價值，并對東區(qū)后期在區(qū)域游戲的有效開展提出了針對性的指導(dǎo)和建議。在今后開展教研活動中，姚副園長希望老師們要以游戲情境為依托，圍繞教研的主題進行有目的和系統(tǒng)的研討，養(yǎng)成梳理教研成果的習(xí)慣。（李林）
成都市第十二幼兒園,“以游戲為基本活動”的教育理念
