為了提升語文教師的教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，2024年10月10日下午，青羊區(qū)小學(xué)六年級(jí)語文教師教研活動(dòng)在成都市花園國(guó)際小學(xué)順利進(jìn)行，本次教研主題為“實(shí)用性閱讀與交流”。
成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校杜鵑老師此次的教研課目為口語交際“請(qǐng)你支持我”，要求說服別人支持自己做一件事，這次交際活動(dòng)不僅要有明確的對(duì)象感，還要達(dá)到能解決實(shí)際問題的目的，體現(xiàn)口語交際的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。
在杜老師的課堂中，首先喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的交流表達(dá)興趣，為進(jìn)入本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)；然后啟發(fā)學(xué)生思考如何順利地爭(zhēng)取他人支持。
體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何說服他人。杜老師鼓勵(lì)學(xué)生先從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，表達(dá)自己的看法，再以教材中提供的三點(diǎn)提示，組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生領(lǐng)會(huì)提示，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書。
杜老師讓孩子們自主選擇情境，試著取得別人的支持，并引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)交際對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)想每個(gè)人的反應(yīng)，思考面對(duì)不同的對(duì)象，應(yīng)該采用怎樣的稱呼、態(tài)度、語氣、行為和表達(dá)方式進(jìn)行交流。
最后，拓展生活情境，遷移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng)。杜老師借此組織大家討論如何應(yīng)對(duì)，解決實(shí)際問題。
現(xiàn)場(chǎng)的老師們認(rèn)真傾聽，對(duì)杜老師的課堂給予了高度的評(píng)價(jià)。
教研員蔣毅老師作總結(jié)發(fā)言，縱觀整個(gè)教研活動(dòng)，上課教師的學(xué)科基本知識(shí)功底扎實(shí)，教學(xué)基本素質(zhì)過硬，課堂設(shè)計(jì)較為新穎，真正做到了學(xué)以致用。
本次區(qū)級(jí)教研活動(dòng)為語文老師提供了交流借鑒和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，切實(shí)有效地促進(jìn)了語文課堂的實(shí)用性。（賴波 賴羽綸 通訊員 尹小鳳 李琪）
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