為貫徹落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，2024年4月3日，溫江區(qū)政通幼兒園幼小銜接教研組赴政通小學(xué)開展“關(guān)注幼小銜接 強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成”主題教研活動。
課例觀摩共分享
政通小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教研組組長劉迪老師帶來數(shù)學(xué)課《誰的紅果多？》，課堂中劉老師通過有趣地情景創(chuàng)設(shè)，有效的師生互動，多樣地評價方式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考、勇于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
研討交流促成長
課后，幼兒園參與了一年級教研組的教研討論，首先在開課前劉老師采用了積分表對小組進(jìn)行評價，利用外部動機(jī)轉(zhuǎn)為形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。
隨后雙方教師也提出了自己在日�；顒娱_展中遇到的問題，請老師們互幫互助提出更好的建議，也對一些家長關(guān)心的幼小銜接問題展開了交流研討。
本次聯(lián)合教研活動幼兒園教師深入小學(xué)課堂，受益頗深，一是有效推進(jìn)了園校一體化的深入聯(lián)動，在相互對話交流中教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共進(jìn)；二是讓雙方教師更加了解彼此的教育教學(xué)方法，使老師們更加明確幼小銜接的著力點(diǎn)；三是為幼兒園和小學(xué)雙向銜接理清思路，提供了更細(xì)致、更精準(zhǔn)、可操作性的實(shí)踐策略。雙方將繼續(xù)深化合作，共同探索更加科學(xué)有效的幼小銜接模式！（張紅）
溫江區(qū)政通幼兒園,幼小銜接
