為了深入挖掘蒙學經典價值，并探索有效的整書閱讀策略，以促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，2024年3月28日，成都市文翁實驗小學成功舉辦“五育并舉”視域下蒙書經典整本書閱讀實施策略研究開題研討會暨成都市第四區(qū)域教育聯盟華陽實小共同體主題研討活動。
本次活動共有六個環(huán)節(jié)——《弟子規(guī)》整書閱讀之研讀課展示、《弟子規(guī)》家校共讀研究課展示、《弟子規(guī)》文本解讀、宣讀立項書、立項匯報和專家點評。出席本次活動的專家有成都市社科院歷史與文化研究所馮所長、《教育與教學研究》期刊代主編、成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所黃所長、成都市東城根街小學黨支部書記、東城根街小學教育集團總校長賴晗梅、成都市青羊區(qū)小學語文教研員、國學教研員劉老師，此外還有成都市第四區(qū)域教育聯盟華陽實小共同體各成員校和青羊區(qū)科研片聯組的老師們。
首先，由課題組龍娟老師展示了題為“尋愛之旅”的《弟子規(guī)》研讀課片段。低段的孩子們不但能夠區(qū)分整本書和片段閱讀，而且能在歷史背景中了解弟子規(guī)的內容。龍老師還引導孩子們結合生活實際理解《弟子規(guī)》中的“愛”，并在教學中提出了可行的閱讀指導策略。課后，孩子們明白了“愛”除了溫暖的語言之外，更是溫情的付出。
接著，課題組李茜老師呈現了家長共讀活動片段，包括書香潤家風和傳承有道兩部分，旨在嘗試幫助家長了解整書閱讀的意義和方法。
周立竹老師以《弟子規(guī)》為例，從“作品背景”和“教育價值”二維度對《弟子規(guī)》一書進行分析，為小學語文教師開展《弟子規(guī)》整本書閱讀提供深度解讀文本的觀點和開展閱讀指導的“坐標系”。
展示完畢后，社科院的馮老師宣讀立項書！成都市文翁實驗小學陳校長從研究背景與意義、研究目的與問題、研究方法與路徑以及預期研究成果四個方面向各位專家作課題匯報。青羊區(qū)教研員劉老師對本課題給予高度肯定，指出其符合新課標“讀經典書”的理念。劉老師提到如今的小學生應該讀傳統(tǒng)、經典、有思考、便利教學的書。此外，劉老師還建議本課題應將“五育”與課題關聯，落實育人目標。東城根街小學賴校長用“四個看見”表達了對文翁實小的印象，看見了學校對傳統(tǒng)文化的積淀與傳承、老師的高素養(yǎng)、選題的宏觀和微觀價值和課題組的重構能力。緊接著，賴校長對龍娟老師和李茜老師展示的課例做點評。她指出課堂要注重傳統(tǒng)文化和現代教育的關聯，注重課程與課時、學習方式和學生喜好相結合。
各位專家對此次課題開題研討活動高度重視，也給出了寶貴意見。教科院黃所長提出要注重研究邏輯的一慣性，核心概念界定、研究綜述、研究問題和研究目的等都應體現課題核心。研究內容是重點，要緊靠整書閱讀指導策略，具體可分為選材、教學、家庭指導和管理策略�！督逃c教學研究》代主編指出要更好地融入五育并舉和整書閱讀，重新梳理研究方法，將行動研究法一以貫之。對于課題的成果展示，代主編建議可用子課題豐富課題，將課題成果品牌化。最后，成都市社科院馮所長就社科角度對課題提出寶貴意見。馮所長提出應該把研究成果以文本形式呈現，主要聚焦在階段性成果和專著成果。其中，階段性成果主體圍繞教學價值，而專著則以教學操作手冊和理論為主。此外，馮所長還建議將課程設計作為重點，加強學科實踐，促進學生全面發(fā)展。
守文化本真，赴傳承之路。研討會后，課題組有了更深入的理解，也明確了努力的方向！（賴波 通訊員 趙春曉 代光輝）
文翁實驗小學,蒙書經典整本書閱讀
