為共同探討和見(jiàn)證教師，專業(yè)發(fā)展的多元路徑與豐碩成果。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東部新區(qū)校區(qū)于2024年1月22日線上線下，同步舉行“見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)”教師專業(yè)發(fā)展論壇。本次活動(dòng)以“弘揚(yáng)教育家精神爭(zhēng)做時(shí)代‘大先生’”為目標(biāo)，激勵(lì)老師們持續(xù)精進(jìn)，深化教育研究。
福田幼兒園的盧梅園長(zhǎng)、賈家初中的姜曉強(qiáng)校長(zhǎng)、金堰學(xué)校的李顯文校長(zhǎng)、淺山幼兒園的盧俊英園長(zhǎng)、石室陽(yáng)安學(xué)校的魏霞校長(zhǎng)、興隆學(xué)校的肖仲輝校長(zhǎng)、壯溪小學(xué)的羅文校長(zhǎng)、壯溪初級(jí)中學(xué)的冷波校長(zhǎng)帶領(lǐng)他們的團(tuán)隊(duì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，還有蘆葭幼兒園等學(xué)校幼兒園，臨時(shí)更改了原定的工作計(jì)劃，采取線上觀看的方式參加本次活動(dòng)。此次活動(dòng)線上線下共計(jì)2千多人參加
一同見(jiàn)證實(shí)小東區(qū)教師們的成長(zhǎng)，共享新區(qū)教育智慧。
校長(zhǎng)致辭
陳艷校長(zhǎng)用3個(gè)關(guān)鍵詞：溫暖、感恩、成長(zhǎng)，揭開(kāi)活動(dòng)的序幕。感謝老師們不辭萬(wàn)里，抽出寶貴的時(shí)間。在凜冽的寒風(fēng)中，在忙碌的期末，懷著一顆對(duì)教育的赤誠(chéng)之心來(lái)到雅園，一起來(lái)見(jiàn)證實(shí)小東區(qū)老師們的成長(zhǎng)之路。
一次跨界
課程走向融合，意味著教師必須跨界，用新的鏈接來(lái)完成自身的超越。跨出舒適區(qū)，界定新?tīng)顟B(tài)，心懷敢于跨界的勇氣，便會(huì)唱響智慧的高歌，在新課改的浪潮之中一往無(wú)前。
陳羽老師 ：令人心動(dòng)的夢(mèng)想
從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到社會(huì)，職業(yè)思考似乎有所欠缺，為了彌補(bǔ)這一不足，橙子老師精心策劃了生涯啟蒙系列教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)歷，從學(xué)校到家庭的空間跨界、從學(xué)生到求職者、從學(xué)生到面試官的角色跨界，換個(gè)角度看各種職業(yè)，讓夢(mèng)想更加具體。
江連香老師：從雅園到世園 我的跨界成長(zhǎng)之旅
這是一次跨學(xué)科、跨思維、跨視野的成長(zhǎng)之旅。江老師圍繞著元旦活動(dòng)：萌虎牽桐妹，喜迎祥龍年，為大家介紹了她的跨界之路。從音樂(lè)學(xué)科教師到跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)者，從感性思維到理性思維從小小的雅園到放眼整個(gè)世界。把世界搬進(jìn)教室，讓學(xué)生走向世界。
彭薈文老師：三顆鳥(niǎo)蛋 孕育的生態(tài)教育
從他人的經(jīng)驗(yàn)到自己的提煉升華，彭老師以觀鳥(niǎo)課程為依托，構(gòu)建了生態(tài)課程的框架。
從城市到自然，學(xué)習(xí)在窗外，世界是教材，同學(xué)們?cè)谂c大自然的親密接觸中，感受生命的價(jià)值和意義。一節(jié)好課，課堂是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。上一節(jié)好課是每一位教師的追求，鍥而不舍、孜孜以求是通往課堂藝術(shù)的不二法門。
王佳希老師：一堂“放飛”的美術(shù)課
從C919的故事到川航3U8633，再到東部新區(qū)的誕生。通過(guò)三個(gè)故事，王老師在課程中，融入紙飛機(jī)中的文化理解，創(chuàng)造性地活用教材，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決真實(shí)問(wèn)題，小小紙飛機(jī)成為了校園爆款。放飛視野、放飛思維、放飛美術(shù)課更多可能。
王宏建老師 越聚焦，越深刻：一節(jié)思政課的軟著陸
面對(duì)2023年成都市大中小學(xué)，思想政治理論課教師教學(xué)技能大賽。王老師夜以繼日地鉆研在《傳承文化，習(xí)史明智》這一課中，從泛泛而談到深挖一點(diǎn)、從“大談文化傳承”到“學(xué)習(xí)具體傳統(tǒng)文化”越聚焦，越深刻，拒絕一切虛假的課堂繁榮，讓思考真正發(fā)生。
邢茜茜老師：喜歡乖寶寶，消滅“乖寶寶”
結(jié)合5年多的從教心路歷程，邢老師描述了一節(jié)好課的樣子，初為教師的一節(jié)好課，是教師有激情，學(xué)生很乖巧；教書(shū)3年的一節(jié)好課，是內(nèi)容有創(chuàng)意，學(xué)生有熱情；教書(shū)5年的一節(jié)好課，是學(xué)生思考，教師等待，平等交流。作為老師，要善于營(yíng)造平等、自由、有安全感的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著收獲和思考走出教室。
一個(gè)故事在教育這片廣袤的土地上，班級(jí)導(dǎo)師的角色尤為重要。他們不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者，更是學(xué)生心靈的啟迪者，他們的故事充滿了智慧的火花，洋溢著愛(ài)與責(zé)任，是師生共度時(shí)光的珍貴縮影。
林靜老師：成為導(dǎo)師的140天 我的“100種”角色體驗(yàn)
從學(xué)生到老師，林老師帶來(lái)了她和朝露班的故事。成為首席導(dǎo)師、語(yǔ)文老師、班級(jí)文化設(shè)計(jì)師，班級(jí)清潔大師、班級(jí)活動(dòng)的編導(dǎo)老師、舞蹈老師、剪輯師、攝影師、調(diào)解員......集齊100種社會(huì)角色的體驗(yàn)，抓住100個(gè)發(fā)掘潛能的機(jī)會(huì)。豐富自己，創(chuàng)造回憶，展望未來(lái)，永不設(shè)限。
黃筱琳老師：還“小大人”一個(gè)童真的世界
這是一個(gè)9歲小男孩渴望長(zhǎng)大的故事，他說(shuō)童話是小孩才看的故事，他總是刻意模仿成人的語(yǔ)言。作為班導(dǎo)，黃老師尋找原因，回歸課文，解決問(wèn)題�！靶〈笕恕睆挠X(jué)得童話真幼稚到發(fā)現(xiàn)童話中的真、善、美，感受到屬于這個(gè)年紀(jì)的風(fēng)景。在這段尋找童真的旅程中，小男孩收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)，“大小孩”也收獲了“童真之夢(mèng)”。
梅婧露老師 五味雜陳：一名新手導(dǎo)師的升級(jí)之路
面對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題。老師扮演著不同的角色，酸、辣、苦、甜，五味雜陳，梅老師分享了她的治班攻略：找準(zhǔn)方法，事半功倍；放平心態(tài)，多多表?yè)P(yáng)；看見(jiàn)成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)美好；完成了首席導(dǎo)師的升級(jí)之路。
一場(chǎng)蝶變，如同蝴蝶破繭而出，綻放出美麗的翅膀。老師們?cè)谫愂轮�，積累、沉淀、蛻變、升華，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到困難、會(huì)迷茫，但只要堅(jiān)定信念、勇往直前，就一定能夠破繭成蝶，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。
周濤老師：一架飛機(jī)引發(fā)的莫比烏斯式蝶變
從設(shè)計(jì)一架飛機(jī)開(kāi)始，抓住教師培訓(xùn)的契機(jī)。周老師開(kāi)始了她的蝶變之路，飛機(jī)的起飛，橋的搭建，知識(shí)的輸入、內(nèi)化、輸出交疊，就像莫比烏斯環(huán)一樣，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可能成為新的起點(diǎn)，不斷進(jìn)步，不斷向前。
周惠老師：冠軍非結(jié)束，終點(diǎn)即起步
為了在區(qū)級(jí)足球比賽的海岸登陸，在人才聚集的各年級(jí)內(nèi)部組建出了實(shí)小東區(qū)足球代表隊(duì)伍。周老師以押韻的方式，開(kāi)啟了這場(chǎng)蝶變之路，訓(xùn)練場(chǎng)上汗水無(wú)數(shù)，痛苦無(wú)數(shù)，孩子們克服艱難險(xiǎn)阻，全力以赴，勇奪冠軍，走出自己的成長(zhǎng)之路。作為一名體育教師，黨員教師、足球教練，在追求夢(mèng)想的道路上，奮斗永遠(yuǎn)不會(huì)落幕。
夏鵬老師 從退縮到突破：我的教材解讀“煉金之路”
面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀大賽，夏老師從退縮到突破，深研12冊(cè)數(shù)學(xué)教材，夜夜與臺(tái)燈為伴，
開(kāi)發(fā)教材解讀的一般方法，煉出了解讀教材的“火眼金睛”，比賽結(jié)束了，研究并沒(méi)結(jié)束。帶著實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)，他開(kāi)啟了職業(yè)生涯的新階段。
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)
壯溪小學(xué)校的羅校長(zhǎng)為老師們精彩的分享點(diǎn)贊，鼓勵(lì)老師積極向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，把握機(jī)遇，主動(dòng)鉆研，推動(dòng)專業(yè)技能提升。金堰學(xué)校的李校長(zhǎng)，“肯定老師們?cè)谟眯淖鼋逃�，心里有課標(biāo)，眼里有學(xué)生，以問(wèn)題為指向，用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，一門課程的落地，一次跨界的教學(xué)為大家提供了良好示范�！背啥际谊�(yáng)安學(xué)校的魏校長(zhǎng)，“被老師們的分享深深打動(dòng)，從學(xué)生多元角色的體驗(yàn)，到教師多元角色的轉(zhuǎn)變，我們看到了青年教師的成長(zhǎng)�！眽严跫�(jí)中學(xué)的冷校長(zhǎng)，“回憶起過(guò)往工作中的歡笑與淚水、困惑與頓悟，教育崗位上的堅(jiān)守與成長(zhǎng)，喚起了老師們的思考。”
一次次勇敢無(wú)畏的跨界，一節(jié)節(jié)有生命力的好課，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的蝶變。每一場(chǎng)分享都是心靈的觸動(dòng)，每一段講述都是精神的洗禮，見(jiàn)證了彼此的成長(zhǎng)也收獲了新的成長(zhǎng)養(yǎng)料。這次活動(dòng)震撼人心，引起了很多老師的共鳴，改變了以往的總結(jié)模式。老師們?cè)诮?jīng)驗(yàn)中不斷修煉，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，愿每一位教育者，都能用教育家精神鞭策自己，在教育的田野上，收獲滿滿的感動(dòng)與幸福。(黃小林 通訊員 楊添惠 劉嘉敏)
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