熱烈祝賀成都市雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學徐歡、馮建兵案例《普特共生 每一個生命都閃亮》在四川省2023年融合教育工作案例遴選活動中獲評“四川省一等獎”。
雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學秉承“融生教育”辦學理念，堅持質(zhì)量立校、課程強校、特色興校，在融合教育支持體系的建構(gòu)與完善中力求為每一個生命成長提供優(yōu)質(zhì)而公平的教育。
加強融合教育組織領導，壓實責任
·壓緊壓實融合教育主體責任
校長掛帥，明確管理職責
定期主持召開融合教育推進會
·完善“一站式”服務
開展規(guī)范評估：學校參考區(qū)級融合政策對特需學生進行篩查、評估，突出自愿性，注重發(fā)展性評價。
進行合理安置：學校為每位特需學生建立完整的個人成長檔案，在學生小學畢業(yè)時，把檔案轉(zhuǎn)交給相應的中學，做到無縫轉(zhuǎn)銜。
提供融合教育服務清單
融合教育服務清單內(nèi)容清晰明確，包含個性化成長檔案（其中含個別輔導、課堂教學），班級課程和抽離課程相結(jié)合（包括學業(yè)補償課程、感統(tǒng)訓練課程、資源室補償課程、社會實踐課程等）。學校在雙流區(qū)融合教育指導中心及有關專家的指導下，為特需學生量身制訂個別化教育計劃，領導審議通過再實行。
創(chuàng)建融合教育發(fā)展環(huán)境，營造氛圍
強化功能迭代，升級校園環(huán)境裝備
根據(jù)《普通學校融合教育資源中心建設指導意見》要求，學校從不同障礙類別、學段和發(fā)展能力的特需學生教育康復需求出發(fā)，精心創(chuàng)設無障礙環(huán)境。舒適溫馨的環(huán)境，為特需學生在融合教育環(huán)境中接受補償性、發(fā)展性的個別化教育提供了保障。
堅持無差別入學，促進普特雙贏：學校文化與融合教育理念高度契合，對待特需學生，學校堅持無差別入學。
讓特需學生在課間游戲、生活、學習中感受到被接納和被尊重，讓普通學生在幫扶過程中增強社會責任感，促進普特雙贏。
課程維度支持：開展課程與教學調(diào)整，提質(zhì)增效
加強融合教育課程的創(chuàng)生與開發(fā)
以普通學校及融合教育學校國家課程標準為依據(jù)，以“增值評價”理念為指引，結(jié)合普通校本課程、特需學生興趣潛能等，開發(fā)特色適性課程，包括感統(tǒng)訓練課程、學科特色課程、資源室補償課程、勞動技能課程等，并通過繽紛校園活動為特需學生提供展示平臺，有效促進特需學生充分發(fā)展、全面發(fā)展。
調(diào)適集體課程教學
特需學生所在班級的每位任課教師在備課教案中對教學調(diào)適加以描述和說明，做到學科課程調(diào)整實施“有備而來”。
凝聚融合教育發(fā)展合力，齊抓共管
引導家長履行融合教育主體責任：學校不僅“一對一”幫扶學生，更“一對一”幫扶家庭，密切與隨班學生家長溝通，加強家庭教育工作指導。
發(fā)動義工參與志愿服務：學校充分發(fā)揮藝體教師作用，協(xié)助做好特需學生“一對一”輔導工作。每年評選融合教育優(yōu)秀教師，激勵更多教師參與融合教育。
推進集團校融通共享：學校定期組織開展融合教育集體教研，以賽促研，在聽課、評課活動中加強校際交流，促進管理互通，實現(xiàn)資源共享、教研互動、質(zhì)量共進。
未來學校將繼續(xù)以核心素養(yǎng)為導向，秉持“躬耕教壇，強國有我”的信念，深入推進融合教育，讓特需學生也能發(fā)光發(fā)熱，得到適合的發(fā)展。（江蕾）
一等獎,彭鎮(zhèn)小學,融合教育
