為全面貫徹黨的教育方針，本學期，成都市金沙小學在走課制的基礎上推行了“蹲課制”。這一舉措旨在強化課堂主陣地作用，提高學校課堂教學質(zhì)量。由學校領導班子成員和各學科骨干老師組成蹲課組，實行蹲點走課組制度。
A區(qū)精品課蹲課
蹲課組的組建旨在推進教研工作的針對性和實效性，深入開展學校常態(tài)教學研究，有效指導走課組工作。蹲課組老師以參與者、合作者、研究者的角色，走進課堂，從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實等方面，以每位教師為主體，以走課組為依托，開展教學和教研改進的實踐研究。
B區(qū)精品課蹲課
蹲課組成員在聽課與評課活動中扮演著重要的角色，他們?nèi)虆⑴c本組的蹲課活動，不僅在行動上作出表率，更在思想上發(fā)揮引領作用。為實現(xiàn)這一目標，各學科組需緊密協(xié)作，形成跨學科的蹲課組，并主動參與走課組推出的精品研究課。這項措施不僅可避免各學科教師過分局限于自身的教學科目，同時還有助于促進不同學科間的交流與協(xié)作。在每次聽課之后，蹲課組成員都要加入走課組的教研活動。他們會對授課教師的教學情況進行認真評課，總結(jié)教師們的教學經(jīng)驗，研究教學方法，明確改進教學的方向。這樣的評課活動不僅能夠提高教師的業(yè)務素質(zhì)，還能為教師們提供一個互相學習、共同進步的平臺。
C區(qū)精品課蹲課
D區(qū)精品課蹲課
本期的蹲課模式，有利于把學校創(chuàng)建成一個“學習型”的組織，把教師塑造成為“學習型”“學者型”“專業(yè)化”的教師，提高課堂的教學質(zhì)量和效率，推動課程改革的深入發(fā)展，切實解決老師們在教學過程的實際問題。（賴波 通訊員 毛汝蘭 康熹）
金沙小學,蹲課模式
