為全面推進區(qū)域隨班就讀工作，提升全區(qū)隨班就讀(資源教室)教師專業(yè)素養(yǎng)能力，2023年8月28日上午，2023年秋季成華區(qū)融合教育師資培訓(xùn)暨第三屆特殊教育優(yōu)秀教學(xué)成果頒獎活動在成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校舉行。成華區(qū)特殊教育資源中心、成華區(qū)政府特殊教育責(zé)任督學(xué)、成華區(qū)教科院以及各中小學(xué)特殊教育統(tǒng)籌負責(zé)人、資源教師、隨班就讀教師，成華區(qū)劉小龍名師工作室成員等120余人參加活動。此次活動由成華區(qū)特教資源中心綜合處副主任何丹主持。
活動伊始，專家、領(lǐng)導(dǎo)為榮獲“成華區(qū)第三屆特殊教育優(yōu)秀教學(xué)成果”的老師頒獎，鼓勵大家深耕不輟、履踐致遠、源源不斷地涌現(xiàn)出更多具有應(yīng)用價值的特殊教育教學(xué)成果。
在專題培訓(xùn)階段，特邀專家浙江蕭山區(qū)教科院特教教研員邵立峰老師作了《基于特需的融合教育教研變革》主題講座。在講解中，邵老師引經(jīng)據(jù)典，以古典名著《西游記》唐僧西天取經(jīng)團隊為例，隱喻融合教育團隊需要分層管理；融合教育推進中，強調(diào)滿足每一個人的需求，重視多元化的激勵措施。
在融合教育教師專業(yè)管理部分，邵老師強調(diào)教師是融合教育的核心力量；重視融合課堂教學(xué)教研，以豐富真實的教學(xué)實例幫助老師們厘清教研的預(yù)判、脈絡(luò)、指向、側(cè)重、策略、歸宿以及反思。最后，邵老師聚焦“變革”二字，提出首先要改變?nèi)诤辖逃萄兴悸�，充分思�?ldquo;為誰而研”，而后還需找準融合教育教研的起點、定位融合教育教研的拐點、植入融合教育教研的支點以及對接融合教育教研的落點。
活動中，邵老師以詼諧幽默的言語、生動鮮活的案例、深邃獨到的講解，讓參培教師進一步認識融合教育意義價值及融合教研理念、視角、方法……幫助大家轉(zhuǎn)變?nèi)诤侠砟�、豐富教育策略，助推區(qū)域融合教育全納、優(yōu)質(zhì)、普惠發(fā)展。（孫林馨 通訊員 梁雅茹）
成華特校,聚焦融合教研
