教育科研是園所發(fā)展的核心，是教育持續(xù)發(fā)展的重要推動力。經(jīng)過前期充分調(diào)研、準備，成都市金沙幼兒園五個小課題在青羊區(qū)2022年教師小課題立項工作中成功立項。不知不覺區(qū)級小課題研究接近尾聲，為了進一步加強教師教科研能力，檢驗研究成效，促進研究成果的進一步提煉，推動課題成果在幼兒園實踐應(yīng)用。2023年6月27日，成都市金沙幼兒園開展了小課題結(jié)題指導(dǎo)會，會議特邀青羊區(qū)科研中心組、省直屬機關(guān)東通順幼兒園宋沂艾老師作現(xiàn)場指導(dǎo)。成都市金沙幼兒園教育集團園長張啟弘、金沙幼兒園業(yè)務(wù)園長陳虹、課題組主研人員及部分老師參與了此次大會。
分享匯報，展碩果
本次小課題結(jié)題由各小課題負責(zé)人結(jié)合PPT，圍繞各自課題選題背景、概念界定、研究目標和內(nèi)容、研究方法、實踐過程、研究成果、研究成效、反思等方面進行了全面細致的匯報。
徐婷老師《自我服務(wù)勞動中培養(yǎng)小班幼兒積極勞動情感的實踐研究》
高燕老師《幼小銜接背景下中班幼兒整理能力培養(yǎng)的實踐研究》
肖凡老師《語言活動中中班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的策略研究》
唐寧老師《種植活動中大班幼兒積極勞動情感的策略研究》
伍健宇老師《食育對中班單純性肥胖幼兒的干預(yù)研究》
專家引領(lǐng)，明思路
青羊區(qū)科研中心組宋沂艾老師對五個小課題研究報告中呈現(xiàn)出來的閃光點和創(chuàng)新之處給予了充分的肯定，在肯定成績的同時，也對課題研究的具體問題提出了建設(shè)性意見，讓小課題組成員有了更清晰的調(diào)整思路，為進一步優(yōu)化課題提供了方向。
總結(jié)提升，蓄力前進
一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。老師們在小課題研究的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進�；顒幼詈�，集團園長張啟弘指出：教研之行，互學(xué)求新。在課題研究過程中，每位課題成員都積極大膽的展示出了堅韌不拔、不畏困難的探究精神，也收獲到了一定的研究成果，這也充分證明科研之路雖然飽含汗水和艱辛，但更多的是收獲和喜悅！
本次成果展示活動既是對小課題組全體成員取得研究成果的肯定，也為接下來進一步開展課題研究奠定了基礎(chǔ)，金沙幼兒園全體教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵支持、專家的深入引領(lǐng)下，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以實踐探究為重點，發(fā)現(xiàn)新問題，開展新研究。在教育科研的探索之路上砥礪前行，共同譜寫新的篇章！（賴波）
成都市金沙幼兒園,小課題結(jié)題論證會
