2023年5月8日-11日，成都市溫江區(qū)實驗幼兒園教育集團成功承辦成都市第三批教師發(fā)展基地園開放周暨四川省成都市溫江區(qū)彭海霞名師名校長工作室課程建設(shè)學(xué)術(shù)交流活動。本次活動為期4天，內(nèi)容精彩紛呈，形式多樣，來自川渝地區(qū)400余名教育同仁到現(xiàn)場參與互動，1萬余人次通過師培通平臺進(jìn)行了線上觀看，省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)和國內(nèi)幼教學(xué)術(shù)前沿專家參與活動并作點評和指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)了省域內(nèi)學(xué)前教育課程改革和教師專業(yè)生長，深入賦能新時代高素質(zhì)教師的專業(yè)發(fā)展。
Day1：活動開幕
參會專家和領(lǐng)導(dǎo)為本次基地園開放周活動“點燈”，來自川、滬、渝三地的幼教同仁，聚焦“實施途徑、資源開發(fā)、評價研究”等項目課程的實施與評價，以沙龍的形式進(jìn)行了全方位的交流與分享。
浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院教授李克建教授就沙龍對話進(jìn)行了現(xiàn)場點評。他指出，項目活動基于生活，融于游戲，它的過程是動態(tài)的，內(nèi)容是整合的，讓教師從教書匠的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆右蝗丈詈陀螒虻闹С终�、引領(lǐng)者，讓孩子們學(xué)會主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。
李教授以《幼兒深度學(xué)習(xí)的觀察評估》為題，從兒童深度學(xué)習(xí)的理念、背景和價值追求、觀察評估的理論基礎(chǔ)和實踐操作要點等方面為大家?guī)砹司实姆窒怼?/span>
Day2：聚焦點——戶外游戲和課程資源開發(fā)、利用
小、中、大年級組教師代表李夢琳、田雪麗、胡佳麗分別作了主題為《基于項目化學(xué)習(xí)方式的戶外游戲初探——以探秘沙水世界為例》《基于兒童發(fā)展優(yōu)先立場的教師發(fā)現(xiàn)與支持》《以項目化思維創(chuàng)設(shè)兒童化樂園》的分享。
大班組針對“如何利用項目化方式促進(jìn)兒童戶外游戲發(fā)展”進(jìn)行了教研展示，圍繞梳理的戶外游戲存在的問題展開了研討，碰撞出項目化方式促進(jìn)游戲開展的有效策略，助力提高活動質(zhì)量和兒童經(jīng)驗水平和游戲能力。
為了進(jìn)一步深化溫江區(qū)和資陽雁江區(qū)在教育領(lǐng)域全面合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，溫江區(qū)實驗幼兒園集團園總園長彭海霞、資陽市雁江區(qū)第三幼兒園黨支部書記、園長丁艷華在活動現(xiàn)場簽訂了友好結(jié)對協(xié)議書。兩所幼兒園將在結(jié)對后加強交流，聚力同行，為學(xué)前教育的新發(fā)展共筑友好橋梁。
來自省市兩級工作室的成員楊燕梅、陳怡、余靖雯分別帶來主題報告《向美而行 以美育人——利用本土資源構(gòu)建園本美術(shù)特色課程實踐研究》《“家鄉(xiāng)”資源 豐潤課程內(nèi)涵——幼兒園班本課程教育資源開發(fā)的實踐研究》《探項目資源開發(fā) 筑園所內(nèi)涵發(fā)展——〈支持幼兒園項目活動開展的資源開發(fā)研究〉實踐探索》。三位成員就各自園所利用課題對課程資源的發(fā)掘和利用途徑、策略和運用成效的研究作了詳細(xì)的介紹和分享。
華東師范大學(xué)學(xué)前教育系李召存教授對現(xiàn)場活動進(jìn)行點評和指導(dǎo)，他指出一線教師做科研離不開這幾大意識去支撐：一是強烈的資源意識；二是激發(fā)課題開展的問題意識；三是強調(diào)執(zhí)行的行動意識；四是對成果的梳理物化意識。
李教授提到：課程改革是幼兒園走向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。他運用國內(nèi)外幼兒園教育中的鮮活案例，向現(xiàn)場老師傳送了“兒童為本”的教育觀在資源開發(fā)與利用過程中的重要性：要重視身邊司空見慣的自然資源，讓生活中每一個微小的事物都成為孩子學(xué)習(xí)的有效資源，進(jìn)而引發(fā)兒童深度、高質(zhì)量學(xué)習(xí)。
Day3：聚焦點——項目課程實踐和新教師團隊專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗
上午，來自實驗幼兒園和市級名師工作室成員汪緒、劉海燕、楊敏、萬慧帶來了專題分享《教育之燈點亮兒童也點亮自己》《從引導(dǎo)者到共學(xué)者，我與項目活動的一路同行》《教師課程領(lǐng)導(dǎo)力在項目活動中的生長》《厚植名師工作室沃土，構(gòu)筑教師專業(yè)成長》，以理論+案例的形式分享教師在項目課程建設(shè)實踐中不斷轉(zhuǎn)變兒童觀、課程觀、教育觀的成長歷程。
成都市教育科學(xué)研究院教研員劉敏強調(diào)：“課程建設(shè)，我們永遠(yuǎn)在路上。”并提出兩個關(guān)于課程建設(shè)的建議：一是加強課程建設(shè)的規(guī)范性。幼兒園園本培訓(xùn)中要包含課程建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，其次，課程要落地生根，要讓課程從規(guī)范走向有質(zhì)，從有質(zhì)指向優(yōu)質(zhì)。二是關(guān)注課程實踐成果的可視化。要注重課程建設(shè)階段的成果物化；在課程建設(shè)中要有哲學(xué)思考，要不斷叩問教育是什么？要圍繞課程落地提供環(huán)境保障，課程體系背后要有一套自己的思想、理論和主張，指導(dǎo)自己的教育行為。
下午，政通幼兒園大班組教師結(jié)合課例以《教師在班本課程實施中的支持與回應(yīng)策略》為題結(jié)合課例中教師支持與回應(yīng)策略，分別從活動來源、教師素養(yǎng)、兒童學(xué)習(xí)過程、有效提問、材料支持等方面進(jìn)行了互動評課和現(xiàn)場教學(xué)研討。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員張含萍結(jié)合課例與主題教研分享關(guān)于幼兒園班本化課程的思考，提出三點建議：一是在實施園本課程方案中要結(jié)合園情、師情、生情不斷優(yōu)化和調(diào)整，要明確課程間的聯(lián)系和實施路徑；二是強化教師對園本課程的認(rèn)識與共識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；三是教學(xué)研討以解決問題為導(dǎo)向，開展主題式研修，一次研討解決一個問題或一個問題的一個方面。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員馮文霞在點評中指出了兩個優(yōu)點：一是案例展示和現(xiàn)場教研環(huán)節(jié)看到了教師在組織課程活動和開展教研中的理想樣態(tài)；二是本次活動設(shè)計的一體化，包括課堂和教研的一體化，預(yù)設(shè)和生成的一體化，主題和研討的一體化。并提出兩個建議：一是教師在開展實施課程活動中要清楚課程設(shè)計的意圖，從意圖出發(fā)分析需要做哪些準(zhǔn)備，這樣才能夠提供適宜的支持策略指向課程目標(biāo)；二是教師要注重成果的生成，要結(jié)合主題剖析課例，給予幼兒引、拉、推、拖四個方面的支持。
Day4：聚焦點——班本課程的實施策略
來自集團三所幼兒園和市級名師工作室的成員李科杰、宋萍、陳嬌嬌、劉娟、張燕軍、易曉鳳分別帶來新教師、成熟教師、骨干教師和行政管理層不同層面對版本課程構(gòu)建和實施的經(jīng)驗。
成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院張光偉主任對本次分享內(nèi)容進(jìn)行了點評與指導(dǎo)。張主任高度贊揚了實幼集團的專業(yè)水平，為彭海霞名師工作室的成果成效及溫江區(qū)學(xué)前教育的課程建設(shè)發(fā)展感到由衷的自豪。他以《高質(zhì)量的課程滋養(yǎng)兒童生命成長》為題，對老師們的分享一一進(jìn)行了點評：一是每個幼兒園的課程實施各具亮點和特色，充分提高站位，與時俱進(jìn)；二是希望實驗幼兒園和工作室進(jìn)一步強化“四大意識”(成果意識、迭代意識、集成意識、特色意識)，在彭海霞名師名校長的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育朝著更大的步子邁進(jìn)更加高水平高質(zhì)量的新階段。
本次活動聚焦建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，著眼于幼兒園課程建設(shè)中教師的理念更新和實踐經(jīng)驗分享，從項目課程這個切口入手，充分關(guān)注班本課程實施中的重點和難點，通過課題研究解決難點問題，通過案例呈現(xiàn)、教學(xué)研討和經(jīng)驗分享解決重點問題，每一場精彩的分享都為參會教師提供了有效的策略與方法指導(dǎo)，促進(jìn)了教師教育智慧的提升。相信通過本次開放活動的開展和實驗幼兒園教育集團、彭海霞省市區(qū)三級名師名校長工作室的不懈研究和推動，溫江區(qū)、成都市、四川省學(xué)前教育課程改革、教師隊伍建設(shè)定會取得更多豐碩的成果。（張紅）
成都市溫江區(qū)實驗幼兒園,成都市第三批教師發(fā)展基地園開放周
