“教而不研則淺，研而不教則空”，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，5月11日-5月19日，成都市金琴路小學(xué)校開展了“以賽促研強(qiáng)技能”為主題的科任組青年教師賽課活動(dòng)。
賽前，備課組內(nèi)老師相互聽課評(píng)課并且向有經(jīng)驗(yàn)的教師探索教法，精心設(shè)計(jì)教案。賽中，老師們不僅關(guān)注教學(xué)的有效性，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和思考。課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。
優(yōu)質(zhì)課堂展風(fēng)采
英語、科學(xué)、音樂、體育、心理健康等各位青年教師向我們展示出獨(dú)具特色的魅力課堂。
英語
安芳老師通過讓同學(xué)分享各自的興趣愛好，圍繞Hobbies和Free time等話題開展詞匯和功能句的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用隨學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流的能力。安芳老師遵循語言教學(xué)的一般規(guī)律:即生動(dòng)化、形象化、生活化，進(jìn)行情景式教學(xué)和Pair work小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)。
科學(xué)
譚琳惠老師通過視頻激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)日食的探究興趣。再進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考并提出“月球是否可以擋住太陽”的問題，最后再由學(xué)生針對(duì)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成探究。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日食這一天文現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力。
音樂
音樂藝術(shù)的海洋，從來都是需要用心去徜徉。楊茜婷老師遵循新課標(biāo)下大單元教學(xué)，先用本單元之前所學(xué)歌曲舉動(dòng)，再通過老師畫畫導(dǎo)入，引入春天，然后層層遞進(jìn)，降低學(xué)唱難度。最后通過課堂打擊樂器，創(chuàng)編舞蹈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
向煜老師的音樂課堂充分圍繞民歌教學(xué)的樂感、美感、文化感展開。在教學(xué)中通過視頻、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，充分感受藏族的風(fēng)土人情；在表現(xiàn)音樂環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力，學(xué)生自行選擇樂器，用合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。最后二聲部“阿索阿索”二聲部創(chuàng)作融入也為后面三年級(jí)的合唱學(xué)習(xí)做好鋪墊。
體育
體育課堂上學(xué)生精神面貌好，守紀(jì)律，可以看出平時(shí)課堂教師對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。
鄧大力老師把健康第一的思想始終貫徹在體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)中得到快樂，在樂中鍛煉身體。并通過“學(xué)、練、賽”的模式，幫助學(xué)生把所學(xué)技術(shù)動(dòng)作、技能等運(yùn)用到實(shí)際操作里面去。
王寬老師通過原地垂直加速投籃的練習(xí)和徒手的無球投籃練習(xí)，改善和鞏固學(xué)生的投籃手型。通過兩人5米的模仿投籃練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生投籃的技術(shù)。最后，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)投籃中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)投籃技術(shù)動(dòng)作的理解。最后通過素質(zhì)練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的下肢爆發(fā)力和手臂的力量，由此來提高學(xué)生投籃的流暢性。
龔美江老師通過情境和游戲創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)多種用腳運(yùn)球的練習(xí)方法。在和諧快樂的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，不斷提升基本運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，在情境和游戲中培養(yǎng)學(xué)生與同伴有愛互助，遵守紀(jì)律，表現(xiàn)出克服困難、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。
心理健康
李穎老師的心理健康課通過戲劇體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)欺凌行為中不同角色(欺凌者、被欺凌者、保護(hù)者和旁觀者)的內(nèi)心感受和人格特質(zhì)，進(jìn)而分析欺凌事件發(fā)生的原因。從認(rèn)知出發(fā)，共情于受欺凌者的無助，旁觀者的糾結(jié)，預(yù)防成為欺凌者，進(jìn)而減少校園欺凌發(fā)生的概率。
悉心引領(lǐng)促成長
“好書不厭百回讀，好課不厭百回磨。”優(yōu)秀的課堂，來自于教師們平時(shí)不懈的鉆研與辛勤的付出，來自于團(tuán)隊(duì)的集體智慧。每堂課后，代華校長、楊智勇副校長和教師代表組成的評(píng)委團(tuán)都會(huì)及時(shí)與賽課教師充分交流，既充分肯定課堂亮點(diǎn)，也從課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、板書呈現(xiàn)等方面給出切實(shí)可行的意見。關(guān)注學(xué)生、緊扣素養(yǎng)、立足教材、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、深度思考、小組合作是促成優(yōu)秀教學(xué)的共同要素。
教無定法，貴在得法。在科任組的課堂中，各科青年教師扎實(shí)而又獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受不同學(xué)科魅力的同時(shí)增長了綜合素養(yǎng)，拓寬了學(xué)科領(lǐng)域，提升了核心素養(yǎng)。成績的取得與學(xué)校高度重視教研，大力建設(shè)教研團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)常規(guī)聽課密不可分。青年教師們定能在金琴路小學(xué)校豐潤的教育土壤中競合相生，不斷攀援成長。金琴少年也將在“韻律”中快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。（魏雅莉 通訊員 龔美江 何嬌 周玲）
金琴路小學(xué),青年教師
