為進(jìn)一步加強(qiáng)教師對大單元學(xué)歷案的認(rèn)識，提升大單元學(xué)歷案的設(shè)計能力，深入推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向下以“大單元學(xué)歷案”為載體的課堂改革，4月7日下午，溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校全體教師齊聚至美報告廳，共同參與了“踐行‘雙新’理念 精研大單元備課”大單元學(xué)歷案系列培訓(xùn)第三場——“學(xué)習(xí)過程”與“評價任務(wù)”的設(shè)計。
本次培訓(xùn)由教師發(fā)展中心主任黃可主講。黃可主任從單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)過程設(shè)計出發(fā)，強(qiáng)調(diào)大單元學(xué)歷案學(xué)習(xí)過程設(shè)計的基本原則；并從“學(xué)-教-評”一致性出發(fā)，講解評價任務(wù)功能與設(shè)計。
黃主任首先帶領(lǐng)教師們明確學(xué)習(xí)過程是什么，從四個基本問題闡述學(xué)習(xí)過程承擔(dān)了什么功能；然后回顧了大單元學(xué)歷案的“形”與“神”；重點(diǎn)講解了大單元學(xué)歷案學(xué)習(xí)過程的設(shè)計原則：指向?qū)W習(xí)目標(biāo)、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)階、貫徹學(xué)-教-評一致性、遵循學(xué)的邏輯。同時強(qiáng)調(diào)大單元學(xué)歷案的學(xué)習(xí)過程重在體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，以學(xué)生為主體，追求學(xué)-教-評一致性。
由此，黃可主任繼續(xù)闡述了評價任務(wù)的位置與作用、再認(rèn)與設(shè)計。辨析了表現(xiàn)性評價任務(wù)在新課程改革要求背景下的作用與地位，明確了落實(shí)評價任務(wù)，是為了幫助教師們教，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)。
通過這次培訓(xùn)，教師們再次深入理解了學(xué)歷案學(xué)習(xí)過程和評價任務(wù)在課堂中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用：讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久興趣，充分體會因掌握知識本身所帶來的快樂和成就，讓學(xué)習(xí)增值。大單元學(xué)歷案引領(lǐng)課堂由教走向?qū)W，一起期待教與學(xué)的轉(zhuǎn)變與發(fā)生。（張紅 通訊員 黃可）
光華實(shí)小,踐行“雙新”理念,精研大單元備課
