3月10日上午，以“閱讀教學研討”為主題的小學英語區(qū)域聯(lián)合教研在成都市錦西外國語實驗小學舉行，金牛區(qū)教科院董倩敏老師牽頭組織本次活動。
活動呈現(xiàn)了四川省教育科學研究院附屬實驗小學李哲老師帶來的多維閱讀《Food for Zebras》研究課例，高新區(qū)教科院李云霖老師就“五育融合視域下的小學英語閱讀教學設計”作專題發(fā)言。
李哲老師憑借著對新課標的深入研究，以思維支架運用為軸、以思維衍射為核，對如何把握文本發(fā)展脈絡和思維認知層次的可操作性方法進行了提煉整合，將前沿信息技術靈活運用于課堂教學，為教學目標的有效達成提供了有力的支撐。課堂緊扣《Food for Zebras》的科普類讀物特點，深究其“人與自然”的關系，緊密關聯(lián)課堂主題，適時補充對繪本背景的知識，勾勒科普大圖景，既高度體現(xiàn)了課堂的人文性又完美契合了文本的科普性，為閱讀專項研修班的老師們提供了五育融合視域下的小學英語閱讀教學設計的新思路。
李云霖老師深刻詮釋了從“五育并舉”到“五育融合”的學科教學的可行性與必然性。她強調(diào)，教學設計要充分搭建平臺，要從語言表達與學科內(nèi)容整合、語言教學與學科知識融合、從“學習語言”向“用語言學習”的方向轉(zhuǎn)變?nèi)矫嫔疃壤斫?ldquo;五育融合視域下的小學英語閱讀教學課堂構建策略”。
李琪老師強調(diào)，活動所呈現(xiàn)的此類教學設計，一定要切實落實以文本對話、經(jīng)驗對話、作者對話及自我對話為核心的深挖課標的教學研究行為，一定要深入解讀教材，用好大單元整體設計的策略抓好抓實單元教學設計，充分落實學科育人理念，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。（賴波）
錦西外國語實小,小學英語區(qū)域聯(lián)合教研
