為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，加強幼兒園與小學教育的科學銜接，搭建幼兒園教師與小學教師相互交流的平臺，3月22日上午，溫江區(qū)政通幼兒園開展以“幼小聯(lián)合教研 共話雙向銜接”為主題的幼小銜接聯(lián)合教研活動。
溫江區(qū)政通小學、實幼教育集團、政通幼兒園聯(lián)盟組和幼教科研第三聯(lián)盟組的園長及骨干教師們，以及涼山州會東縣幼兒園幼教同仁們共計50余人參與了此次活動�；顒右詫ｎ}講座、課程故事分享與主題研討相結合，為實幼教育集團及政通幼兒園聯(lián)盟組提供有效雙向深入研討交流的平臺。
專題講座
政通幼兒園骨干教師胡麗以《凝聚共識踔厲奮發(fā) 多維聯(lián)動共赴銜接》為主題進行專題講座，從幼小銜接機制建設、聯(lián)動教研、活動課程、家園共育四個方面向各位幼教同仁們展示了政通幼兒園幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法，也展現(xiàn)政通幼兒園作為一所新園在幼小銜接工作中堅持多維聯(lián)動、凝聚合力，以達到科學銜接。
課程故事分享
幼小銜接是幼兒園與小學的雙向銜接，幼兒園做好了“銜”，小學又是如何“接”的呢？
政通小學黃佳露老師以《快樂銜接，愛上小學》為題，從適應學習環(huán)境、激發(fā)學習興趣等角度，講述了如何提升一年級孩子入學適應性從而讓小朋友喜歡上學，向往學習生活、快樂銜接，真正愛上小學。
孩子剛入小學一年級，常常會出現(xiàn)上學遲到，做事情拖拉等狀況。政通小學張旭川老師以《花開有時，銜接有度》為題，以多種案例形式，分享了孩子們“各顯神通”，從多方面感知時間，真正意識到時間管理的意義和重要性。
政通小學蒲愛玲老師以《循跡幼小銜接，聚焦行為規(guī)范》為切入點，以“課前問候，課后道別”“小書包輕負擔”和“零分貝就餐”等主題，以視頻的方式，生動形象地展示了孩子們強烈的規(guī)則意識和井然有序的日常生活。
政通小學三位老師的分享讓在座的老師深受啟發(fā)，讓幼兒園老師了解到小學在幼小銜接工作方面的思路與做法，讓幼兒園的幼小銜接工作開展有重點、有方向。在幼兒園，培養(yǎng)孩子的良好習慣，強化活動化、情景式的教育方式，是老師們做好孩子入學準備教育的重要內(nèi)容。
深度研討 思維碰撞
深思問題困惑，科學引領明向。在場老師以“關注兒童四大準備，科學做好幼小銜接”為主題，分別從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四方面進行深入研討，結合理論與實踐梳理出各年齡階段做好“四準備”的銜接要點，并從幼小銜接開展的途徑和方法、困惑和疑問等方面進行了思維碰撞，提煉出助力幼兒身心準備、生活準備、社會準備和學習準備的有效策略。
成果匯報 共話成長
經(jīng)驗交流是相互學習的過程。老師們經(jīng)過激烈的交流討論可謂是戰(zhàn)果滿滿，各組發(fā)言人進行匯報交流，以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒進入小學所需的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備進行有機融合和滲透，充分理解和尊重幼兒的學習方式和特點，堅持科學有效的途徑和方法，實施有針對性的入學準備教育，為下一階段幼小銜接工作明確了方向。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本次幼小銜接雙向聯(lián)合教研活動干貨滿滿，扎實有效。3個小時的思維碰撞，讓參會老師們對“幼小銜接”的認識更加深刻豐富。不僅為幼兒園與小學之間相互學習交流提供了知識共享、經(jīng)驗共享和情感傳遞的平臺，也為幼小銜接工作提供了新的方向和思路。接下來，政通幼兒園將繼續(xù)與小學攜手共研教育教學方法，按階段分層次把幼小銜接內(nèi)容整合進幼兒園日常教育目標中，循序漸進做好銜接工作，讓孩子們能夠順利、有序地度過幼小銜接關鍵期！（張紅 通訊員 陳香君）
政通幼兒園,科學幼小銜接
