11月4日，省教科院附小再次與云教同伴們共赴云端，就“以新課標視角，看學校教學管理服務系統(tǒng)的功能與價值”進行了探討，四川省教育科學研究院牽頭負責人董洪丹蒞臨省教科院附小崇和校區(qū)進行現(xiàn)場指導。
在近日開展的“四川云教”主播學校2021年度考核工作中，四川省教科院附屬實驗小學榮獲小學組優(yōu)秀主播學校。過去兩年，共66所學校自愿加入省教科院附小的云教聯(lián)盟，該校作為主播學校送教省內(nèi)各地區(qū)13所學校，培訓教師193人，輸出590節(jié)優(yōu)質(zhì)云端課程，上傳課件747個。
一校一策，各美其美
德陽羅江區(qū)實驗小學的鐘華福校長分享了學校高品質(zhì)發(fā)展的實踐與思考。學校構建了1+N課程體系，設立基礎課程及創(chuàng)生課程，為學生的成長提供優(yōu)質(zhì)的課程環(huán)境。教學管理中，學校通過校本培訓解決教師發(fā)展基礎性問題。通過專家引領，精神傳承，積極解決教師發(fā)展懈怠。
涼山州第二小學的龍廷海校長講述了百年名校的育人理念，受四川云教聯(lián)盟的影響，學校創(chuàng)設慧雅課堂，慧通智慧，雅為雅行。通過課堂培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，及良好的學習習慣、人文習慣，養(yǎng)成雅行端正的人文品質(zhì)。
內(nèi)江椑木鎮(zhèn)中心小學的劉燕校長分享了“雙減”背景下，學校結合農(nóng)村的實地環(huán)境使用鵝卵石鼓勵學生創(chuàng)造的故事。學校非�？粗貙W生藝術領域的發(fā)展，美術老師一人一項目，將豐富的藝術項目帶到學生的學習生活中。
一校一策，各美其美。每一所學校對學生培養(yǎng)都有著不同的思考，但不變的是高品質(zhì)教學、潛能發(fā)展、兒童視角……
熟思審處，附小分享
為發(fā)揮主播學校的牽頭作用，省教科院附小的教學管理者們也積極分享了對教育及教學管理的思考。評價中心蔣潔老師介紹了省教科院附小評價的E-WIFI模型，省教科院附小希望將評價作為一個無線連接的方式去影響學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展。
評價中心再次強調(diào)了省教科院附小“培育具有中國精神的未來創(chuàng)造者”這一目標，從目標堅守到“9+3模式”的質(zhì)量監(jiān)測，再到品格養(yǎng)成、潛能培養(yǎng)，評價中心為學生面向未來的全面發(fā)展提供了系統(tǒng)的方法路徑，建設科學的、綠色的小學階段教育生態(tài)。
課程中心陳艾老師分享了省教科院附小課程設計的核心理念。省教科院附小將立德樹人視為根本任務，把德智體美勞全面發(fā)展作為一級目標，形成語言與交流、邏輯與思維、藝術與審美、運動與健康、行為與道德、勞動與創(chuàng)新六大課程樣態(tài)。
省教科院附小從學科素養(yǎng)本位出發(fā)探索學科內(nèi)融合、跨學科融合、個性化發(fā)展課程等，如指向核心素養(yǎng)的八大潛能課程，以培養(yǎng)學生的綜合能力。
教師發(fā)展中心徐暢老師分享了省教科院附小2.0版本的啟航、領航、護航以及揚帆的教師發(fā)展路徑。啟航課程注重師德修養(yǎng)和專業(yè)基礎，領航課程注重全國、全省、全市各級各類專家的引領。教研組作為協(xié)同發(fā)展的共同體，為老師的成長護航。
教學服務中心陳瑤老師將評價中心、課程中心及教師發(fā)展中心串聯(lián)成一個整體，提出總目標是要實現(xiàn)學校育人主陣地的功能回歸。陳瑤老師為大家分享了每一個板塊的具體要求和成果展示，將所有的管理要點匯聚在一個詞：細致。省教科院附小相信只有通過細致的管理才能實現(xiàn)品質(zhì)教育。
崇和校區(qū)教學服務中心的尚恩多老師分享了崇和校區(qū)的教育管理思考。從育人目標中的“中國精神”出發(fā)，探索時代精神中教學管理、課堂管理、課程搭建的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，抓住教學中的核心問題，以環(huán)境優(yōu)勢牽動隱性課程和顯性課程的協(xié)同發(fā)展，以“未來”和“創(chuàng)造”為主題搭建特色課程。
崇和校區(qū)學生成長中心李金峰老師分享了小幼銜接課程方案，老師和家長的科學指導能夠幫助孩子架起一座從幼兒園通向小學的橋梁，幫助孩子實現(xiàn)小幼無縫銜接。讓每一個孩子的童年都被溫柔以待，讓童年成為溫暖孩子一生的美好回憶。
董院長對本次云端教研進行了總評。董院長肯定了省教科院附小在云教聯(lián)盟中的積極探索和擔當，希望云教聯(lián)盟的同伴們能夠充分用好“四川云教”的平臺，實現(xiàn)教育教學共建共享，促進全省教育資源均衡發(fā)展，讓各地區(qū)孩子都能接受平等高質(zhì)的教育。
在云教工作的進一步推進中，省教科院附小將強化線上線下學生的課堂主體角色，打通數(shù)據(jù)支撐脈絡，充分保障遠端學生在“雙師課堂”中實現(xiàn)猶如真實線下課堂的生動性、精準性、分層性，持續(xù)促進自主學習和深度學習，落實核心素養(yǎng)，形成學生數(shù)字化學習能力。（江蕾 通訊員 李晨驥）
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