為緩解人口老齡化，縮小學前教育差距，韓國政府擬最早從2025年起，將小學入學年齡從目前的6周歲降至5周歲，這一計劃引發(fā)大批家長反對，他們認為此舉或令自己的孩子在入學和就業(yè)時面臨更激烈的競爭。
此舉在韓國引發(fā)爭議的同時也引起我國網(wǎng)友的興趣。一些網(wǎng)友認為可以借鑒韓國，將入學年齡提前到5周歲，這樣既可以應對少子化問題，也可以減輕家庭的養(yǎng)育成本。調(diào)整入學年齡是一個復雜的系統(tǒng)工程，但最根本的遵循是尊重孩子的成長規(guī)律。統(tǒng)一將孩子的入學年齡提前到5周歲，對于我國而言或許并不合適。
將入學年齡提前一年，對教育資源配置來說，有利有弊。利好是，可以縮短學前教育年限，發(fā)展普惠托育，而弊端是，實施改革那一年會讓小學突然增加一個年級的學生，5歲與6歲孩子同時入學，這對學校教育資源提出更高的要求。隨之，這屆學生的升學、就業(yè)都可能面臨更加激烈的競爭。
從全世界范圍看，各國的入學年齡限制并不同，有的和我國一樣，規(guī)定必須滿6周歲才能入學，有的允許年滿5周歲入學，有的則實行彈性入學，允許在5周歲到7周歲之間，自主選擇入學時間。我國也有不少人建議，應該取消年滿6周歲才能入學的規(guī)定，降低入學年齡限制，或?qū)嵭袕椥匀雽W。
年滿6周歲才能入學，也存在一些問題，比如，有的孩子是9月1日出生，比8月31日晚一天，不滿6周歲，按規(guī)定就只能再等一年才入學，而那時已經(jīng)差一天就7周歲了。為此，有的父母為了讓孩子趕上入學時間，就選擇剖腹產(chǎn)，讓孩子在8月31日前出生。這一問題已經(jīng)引起社會關(guān)注。
我國已有部分地區(qū)根據(jù)當?shù)氐慕逃Y源情況，適當放寬入學的年齡限制，如允許當年9月1日到11月30日之前年滿6周歲、確有入學需求的孩子入學。但考慮到義務教育資源有限，以及部分家長功利地想讓孩子“早上學”，大部分地區(qū)還執(zhí)行當年8月31日前年滿6周歲入學的規(guī)定。
因此，調(diào)整入學年齡限制，需要考慮教育資源是否充足以及家長的教育觀念。相對而言，實行5到7周歲彈性入學，更為合理，因為有的孩子發(fā)育早，5周歲完全可以上小學，而有的孩子發(fā)育較晚，可能適合到7周歲才能入學。實行彈性入學，要求學校有更充分的教育資源，來應對彈性入學需求，更要求家長對孩子的發(fā)育情況、自主能力有理性的認知。如果家長都希望孩子早入學，那5到7歲彈性入學，就變?yōu)榱四隄M5周歲入學了。
近年來，針對少子化與老齡化的社會變化，有一些人提出縮短學制，讓勞動力更早進入社會的建議。然而，在我國，如果不改革唯分數(shù)、唯升學評價體系，提前入學很可能進一步加劇學生的學業(yè)負擔。而且，在激烈的社會競爭下，提前入學也未必可以實現(xiàn)讓勞動力更早進入職場的目的。
也就是說，比調(diào)整入學年齡限制、改革學制更重要的是改革教育評價體系，切實破除唯分數(shù)、唯升學、唯學歷等不科學的教育評價。在一個重視育人的教育環(huán)境中，調(diào)整入學年齡限制，實行彈性入學，給家長選擇權(quán)，家長也會以怎么有利于孩子成長為出發(fā)點用好選擇權(quán)，而不會一心想著讓孩子早入學。這也是構(gòu)建生育友好型社會的關(guān)鍵。
韓國,擬規(guī)定5歲上小學,我國,需要借鑒嗎
