4月1日，小學(xué)語文教師共聚一堂，參加2022年彭州市小學(xué)語文青年教師習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。彭州市教研室教研員王為民、韓穎老師，彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長胥勇、白春花主任共同觀摩了本次優(yōu)質(zhì)課。
濛陽小學(xué)喬嬌老師執(zhí)教《那一刻，我長大了》
彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳沁霞老師執(zhí)教習(xí)作課《他 了》
博駿學(xué)校陳嬌老師執(zhí)教《我的“自畫像”》
觀摩了優(yōu)質(zhì)課后，韓穎老師首先表明了寫作其實(shí)就是要解決四個(gè)問題：寫什么、為什么寫、怎么寫、寫得怎么樣。前導(dǎo)課的教學(xué)非常精彩，怎么樣在后導(dǎo)課上做到“教-學(xué)-評”一體化。落實(shí)作文教學(xué)，還需要全體教師去不斷研討、探索。
最后，王為民老師表示，在結(jié)構(gòu)化作文的單元導(dǎo)語和習(xí)作要求的細(xì)讀上，三位老師都做得非常到位。通過語段對比、圖片引導(dǎo)、范文引路等方式，實(shí)現(xiàn)了習(xí)作的多策略引導(dǎo)。同時(shí)，王為民老師也提出了相關(guān)建議：整體要求，重點(diǎn)評價(jià)，尋找篇章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，做出亮點(diǎn)和特色；聚焦疑問，深度改評，要在后導(dǎo)課短短的二十分鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度修改。
通過本次習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)，所有教師對結(jié)構(gòu)化作文教學(xué)有了更深的認(rèn)識，同時(shí)也深化了習(xí)作教學(xué)的探索。相信今后，大家將會(huì)不斷拓寬自己的作文教學(xué)道路。（魏雅莉）
彭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),習(xí)作展風(fēng)采,共研促成長
