“術”的繁體字為“術”，從行，術聲。本義是指城邑中的道路，現(xiàn)代引申義多作方法、策略的意思。3月18日，成都市雙慶小學舉行了成華區(qū)教學干部“高質量學習”專項培訓第五次課程，在成都巴德美際學校劉靜波校長的帶領下，進行了一次課堂教學“術”的實踐與探究。
首先進行了“兩節(jié)英語課”的對比實驗：學習內容相同，同一年級的學生，同樣優(yōu)秀的“李老師”，相同的課型，相同的教學目標，相同的學習時間，只有兩節(jié)課的教學設計不同。當然，也不是嚴格意義的對比實驗，同樣優(yōu)秀的李老師其實還是不同的，一位是來自蓉城小學的李紫薇老師，一位是來自雙慶小學的李文娟老師。
參加本次專項培訓的還有利用騰訊課堂進行線上觀摩的成華區(qū)其他學校的老師，大家都調動自己的感官認真觀察記錄兩節(jié)課的實際情況，生怕漏掉一個環(huán)節(jié)，生怕錯過一個典型現(xiàn)象。
兩節(jié)課結束后，劉靜波校長對兩節(jié)課進行細致的點評，為教師們指明一條高質量學習之路：利用五星網(wǎng)狀圖構建學習五環(huán)節(jié)——啟動、建構、鞏固、運用、總結反思。鞏固的目的是形成肌肉記憶和技能自動化，知識的肌肉記憶和技能的自動化是形成能力的基礎。擺平就是水平，一節(jié)課中輸入、輸出要平衡。活動配置要像點菜，要“口感”豐富、搭配合理——關注活動人數(shù)變化(個體、全班、小組、二人)，關注活動感官的變化(動腦、動手、動口、動全身)。精美的課件，老師嫻熟的技術操作，可以活躍氣氛、豐富內容、拓展邊界。教學設計要找準價值點，準確搭建學習的腳手架，就可以增強學生學習成就感，提高課堂效率。
活動最后，成華區(qū)教育科學研究院副院長唐皓代表培訓的主辦方對本次培訓活動作了總結發(fā)言，盛贊了“高質量學習”模式的運用價值和意義。這次培訓活動雖然結束，但也是“高質量學習”實踐的開始。（魏雅莉）
雙慶小學,成華區(qū)教學干部“高質量學習”專項培訓
