德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的重要保障，也是龍泉驛區(qū)客家小學(xué)校一直堅(jiān)持不懈的教育追求。為加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生的教育和管理上的作用，探索班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)，1月24日，客家小學(xué)校召開(kāi)了班級(jí)管理研討會(huì)，本次會(huì)議由副校長(zhǎng)滕蜜主持召開(kāi)。
首先進(jìn)行的是治班經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)共有兩個(gè)板塊：一是由5位班主任老師分享班級(jí)管理的金點(diǎn)子；二是德育辦副主任唐艷萍培訓(xùn)治班策略的撰寫(xiě)。
作為傳道授業(yè)解惑的師者，如何在平時(shí)的班級(jí)管理工作中滲透德育極為重要。在此次德育研討會(huì)中，劉家元、黎娟、季勃含、陶蓓、王惠五位班主任分享了他們的育人經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。
為了進(jìn)一步提高班主任的專業(yè)能力，助力班主任團(tuán)隊(duì)更好地帶班育人，德育辦副主任唐艷萍帶領(lǐng)全體老師一同學(xué)習(xí)了治班策略的撰寫(xiě)。她從規(guī)劃與4個(gè)“W”開(kāi)始(What、Why、Who、When)展開(kāi)，講解了治班策略的概念、作用，撰寫(xiě)治班策略的注意事項(xiàng)和板塊，并通過(guò)案例分析讓全體教師對(duì)治班策略有非常清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于怎么撰寫(xiě)治班策略也掌握了一定的方法。
在下午的活動(dòng)中，教師們分年級(jí)組對(duì)班級(jí)管理存在的6個(gè)共性問(wèn)題展開(kāi)了討論。6個(gè)問(wèn)題分別是班級(jí)凝聚力問(wèn)題、小干部能力培養(yǎng)問(wèn)題、家校溝通問(wèn)題、特殊學(xué)生教育問(wèn)題、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題、心理危機(jī)處理問(wèn)題。
各年級(jí)組通過(guò)頭腦風(fēng)暴，思維碰撞，梳理出了解決問(wèn)題的辦法。并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了匯報(bào)交流。
最后，校長(zhǎng)汪宗蓉為今后的德育工作提出了期許。告訴大家優(yōu)秀班主任應(yīng)該是：班主任在，學(xué)生做的很好，班主任是合格的；班主任不在，學(xué)生做的很好，這樣的班主任是優(yōu)秀的。并通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了班主任工作的基本點(diǎn)：嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、巧、學(xué)。同時(shí)要明白班主任工作輸入、處理、輸出的過(guò)程。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、觀察、閱讀、思考，然后去實(shí)踐，再教育、再行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己有效的班級(jí)管理。
正所謂“他山之石，可以攻玉”。通過(guò)此次相互交流研討和學(xué)習(xí)，相信老師們會(huì)內(nèi)化為自己的工作方法，切實(shí)履行好班主任的職責(zé)，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心做好班主任的工作。也期待著每位老師都能以愛(ài)的溫度，創(chuàng)造更多德育故事，打造更多德育亮點(diǎn)，讓客家小學(xué)桃李馨香滿園。（李林）
班級(jí)管理,班主任工作,龍泉驛區(qū)客家小學(xué)校
