歲月不居，時(shí)節(jié)如流。一個(gè)轉(zhuǎn)身，夏天成了故事，秋天成了風(fēng)景。從陌生到熟悉，從相識(shí)到相知……同學(xué)們?cè)诎偷旅离H學(xué)校度過(guò)了將近4個(gè)月時(shí)間。不長(zhǎng)不短的時(shí)光里，原本厭學(xué)的學(xué)生變得自主學(xué)習(xí)，原本內(nèi)向的學(xué)生變得開(kāi)朗自信。在家長(zhǎng)眼中，孩子在巴德美際學(xué)校又有哪些成長(zhǎng)？初一年級(jí)李天成媽媽和羅善宸媽媽這樣說(shuō)……
談選擇——“硬件吸引人，軟件留住人”
放棄成都知名學(xué)校直升機(jī)會(huì)，決心轉(zhuǎn)學(xué)到巴德美際這所新學(xué)校，天成媽媽至今還記得當(dāng)初做出抉擇時(shí)的痛苦。“畢竟是一所新學(xué)校，一沒(méi)有口碑，二沒(méi)有出口，剛開(kāi)始選擇的時(shí)候心里面不糾結(jié)是假的。”天成媽媽坦然，但自己和孩子都迫切希望轉(zhuǎn)學(xué)。
最終下定決心，選擇巴德美際學(xué)校，天成媽媽說(shuō)：是硬件吸引人，軟件留住人。室內(nèi)恒溫游泳池、自然原聲音樂(lè)廳、三層樓獨(dú)棟圖書(shū)館……第一次來(lái)巴德美際，天成媽媽就走訪(fǎng)了學(xué)校的各個(gè)功能室。“從功能室的設(shè)計(jì)上，讓我感覺(jué)到了學(xué)校的用心，我和孩子都很滿(mǎn)意。”
李天成媽媽(初一三班)
而回憶當(dāng)初為孩子擇校的場(chǎng)景，善宸媽媽說(shuō)劉校長(zhǎng)的公開(kāi)課自己還歷歷在目，“這所學(xué)校最吸引我們的，除了校園環(huán)境，就是教學(xué)理念。學(xué)校的教學(xué)理念很新穎，我們也很認(rèn)同劉校長(zhǎng)那種高質(zhì)量學(xué)習(xí)法的巧勁兒。”善宸媽媽表示，考察完巴德美際之后，孩子非常喜歡，也沒(méi)有再去考察過(guò)其他學(xué)校。一旁的天成媽媽也頗為認(rèn)可地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“孩子聽(tīng)了高質(zhì)量學(xué)習(xí)法也來(lái)了興趣，好像對(duì)學(xué)習(xí)又充滿(mǎn)了信心，于是我們就來(lái)了(巴德美際學(xué)校)。”
羅善宸媽媽(初一三班)
談成長(zhǎng)——“從厭學(xué)到愛(ài)學(xué)，從內(nèi)向變開(kāi)朗”
以前，在強(qiáng)制壓力之下，天成漸漸變得不愿意完成作業(yè)，性格變得容易暴躁，也變得自卑、自暴自棄。而今，天成帶給家長(zhǎng)最直觀的變化就是從“厭學(xué)”變得愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從第一次月考到半期考試，孩子的成績(jī)也在慢慢進(jìn)步。自信慢慢重回天成的臉龐，班上愛(ài)舉手發(fā)言的學(xué)生中，一定會(huì)有天成的身影，原本內(nèi)向的他還主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的學(xué)生會(huì)活動(dòng)……“現(xiàn)在孩子和我們交流溝通的態(tài)度也好多了。”天成媽媽欣喜地笑了笑，“這是學(xué)校帶給我的驚喜。”
說(shuō)起善宸大半學(xué)期來(lái)的變化與成長(zhǎng)，善宸媽媽臉上也露出了欣慰的笑容。“我們孩子從小學(xué)開(kāi)始，上課就基本上不會(huì)舉手回答問(wèn)題，性格比較內(nèi)向。但現(xiàn)在不僅主動(dòng)參加競(jìng)選班干部，還加入了學(xué)生會(huì)，性格變得開(kāi)朗自信了。”善宸媽媽說(shuō)，孩子性格的養(yǎng)成，與老師的關(guān)注引導(dǎo)、學(xué)校的小班制教學(xué)都密不可分。
談感動(dòng)——“老師用愛(ài)開(kāi)展孩子的品行培養(yǎng)”
不止驚喜，天成媽媽和善宸媽媽還收獲了很多感人瞬間。“中學(xué)部校長(zhǎng)助理李明勇是天成的語(yǔ)文老師，盡管他有時(shí)開(kāi)會(huì)到很晚才結(jié)束，還是會(huì)堅(jiān)持趕回寢室看一眼學(xué)生，確認(rèn)學(xué)生都睡了才回去休息。”天成媽媽說(shuō)，聽(tīng)孩子說(shuō)起時(shí)，自己非常感動(dòng)。
讓天成媽媽感動(dòng)的，還有老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注和負(fù)責(zé)。“從開(kāi)學(xué)起，老師細(xì)致到讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)，當(dāng)時(shí)以為只是暫時(shí)的，沒(méi)想到從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直都是這樣。”“以前的老師不可能花上半個(gè)小時(shí)跟你聊孩子，除非和老師關(guān)系特別好的少數(shù)家長(zhǎng)，但現(xiàn)在老師經(jīng)常都會(huì)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，并且能夠一針見(jiàn)血地指出孩子的問(wèn)題，還會(huì)告訴家長(zhǎng)如何配合教育……”
不論是學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是心理變化，老師們總能清楚孩子的進(jìn)步在哪，需要哪些幫助？“班主任吳小冬老師和副班主任何莉老師太負(fù)責(zé)了！”說(shuō)起大半學(xué)期以來(lái)的感受，善宸媽媽如此感慨。
“剛過(guò)去的周末，我和孩子因?yàn)橐恍┬∈缕鹆藸?zhēng)執(zhí)，吳老師知道了就主動(dòng)來(lái)關(guān)注，一方面給孩子梳理分析，做孩子的思想工作，另一方面也主動(dòng)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋孩子的狀態(tài)，傳授一些教育技巧，很快我和孩子的矛盾就消除了，關(guān)系也緩和了。”除此之外，班上的老師都會(huì)單獨(dú)找孩子談話(huà)，進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)，幫助孩子針對(duì)性地提升，對(duì)孩子很有愛(ài)。
善宸媽媽說(shuō)，“老師對(duì)孩子的影響不止課本知識(shí)，還有孩子的性格和認(rèn)知，正是老師對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心幫助，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行了品行培養(yǎng)。”天成媽媽和善宸媽媽表示，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都說(shuō)，巴德美際的老師，比家長(zhǎng)還了解孩子。
在老師的關(guān)愛(ài)中，自信在不斷生長(zhǎng)，在高質(zhì)量學(xué)習(xí)的課堂上，成績(jī)也在漸漸進(jìn)步。時(shí)間，將成為同學(xué)們進(jìn)步成長(zhǎng)的最好見(jiàn)證。（江蕾）
孩子從厭學(xué)到愛(ài)學(xué),家長(zhǎng),巴德美際,驚喜
