9月24日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))全體數(shù)學(xué)老師齊聚集團(tuán)辦公室，從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)集體研讀教材。本次活動(dòng)特邀青羊區(qū)資深數(shù)學(xué)專家劉慶華老師到校，指導(dǎo)老師深入解讀教材。為學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開啟了一扇智慧之窗，為全體數(shù)學(xué)老師們做了一次扎實(shí)、操作性強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)——《立足數(shù)學(xué)本質(zhì)與兒童思考的教材研讀》。
劉老師引用杜威的一句話：“今天的教師不站在未來，未來的學(xué)生就會(huì)生活在過去。”面對(duì)未來，你希望你的孩子具備什么？引發(fā)全體老師的思考。接著，劉老師帶著大家走到教材背后，對(duì)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行研讀。
在研讀過程中，劉老師強(qiáng)調(diào)要把握歸納-概括-演繹，要從具象到形象再到抽象。數(shù)學(xué)核心詞分為三層：第一層，數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，運(yùn)算能力，空間觀念以及數(shù)據(jù)分析觀念；第二層，推理能力，幾何直觀以及模型思想；第三層，應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是度量，劉老師提出標(biāo)準(zhǔn)、量數(shù)、數(shù)的順序、比較大小等觀點(diǎn)，讓在場(chǎng)全體教師對(duì)數(shù)學(xué)有了更加深度的理解和思考。
在對(duì)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)的一二單元進(jìn)行分析后，劉老師接著展示了教材目錄，并對(duì)整冊(cè)進(jìn)行了把握。劉老師特別提出年級(jí)組在進(jìn)行備課時(shí)，可以進(jìn)行歸類，將關(guān)鍵課節(jié)找出來，由這節(jié)課影響后面的課節(jié)。這些方法給在場(chǎng)的老師特別大啟示。
時(shí)間總是短暫的，許多老師還意猶未盡，沉浸在劉老師精彩的解讀中，大家在片刻的沉默思考后發(fā)表了自己獨(dú)到的感悟。在場(chǎng)的老師們都期待有更多的機(jī)會(huì)能向劉老師學(xué)習(xí)。
最后，馮主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，并提出期待。希望實(shí)小西區(qū)這個(gè)大家庭能成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型的集體。在一片掌聲中，本次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。(賴波 通訊員 胡念)
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校,數(shù)學(xué)教材研讀
