日前，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小明道分校)三年級(jí)五班班主任吳濤老師和家委會(huì)成員們共同策劃了以“知秋”為主題的班級(jí)特色課程活動(dòng)，取得了良好的效果。接著，三年級(jí)五班正式開啟了“誦秋”活動(dòng)，每天利用早讀的時(shí)間由小老師帶領(lǐng)同學(xué)們吟誦關(guān)于秋天的詩歌，孩子們?cè)讵?dú)特的班級(jí)“秋文化”當(dāng)中學(xué)習(xí)。吳濤老師認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)的付出要讓孩子們真實(shí)感受到才具有教育意義。為繼續(xù)深入推進(jìn)班級(jí)特色課程建設(shè)，讓孩子們感受到來自家長(zhǎng)的智慧、愛與期望，體會(huì)到老師和家長(zhǎng)的付出和不易，9月15日，一場(chǎng)特別的座談會(huì)在明道會(huì)議室召開，參會(huì)者是三年級(jí)五班的老師、家長(zhǎng)和孩子們。
首先，吳濤老師致歡迎辭。吳老師首先歡迎孩子們來到會(huì)議室參加座談會(huì)，能坐在學(xué)校會(huì)議室開會(huì)機(jī)會(huì)很難得，這也是孩子們?nèi)松谝淮螀⒓诱綍?huì)議。接下來，吳老師充分肯定了家長(zhǎng)們前期為籌備班級(jí)特色課程所做的大量工作，并對(duì)他們的付出表示衷心地感謝。
林華副校長(zhǎng)說，老師、家長(zhǎng)和孩子們坐在一起，都是來共同學(xué)習(xí)的，都屬于研究者，研究的就是怎樣為班級(jí)創(chuàng)建開發(fā)一些特色課程，來為孩子們服務(wù)，如果課程開發(fā)得很好、很有趣，就可以把它推廣到其他班級(jí)，甚至還可以推廣到兄弟學(xué)校。因此作為研究者，第一要善于主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)化出更多更有意義的東西。第二，要像一個(gè)研究者那樣去研究，然后才能像藝術(shù)家一樣去創(chuàng)造�？茖W(xué)家是研究者，要走出研究者的第一步，要明確解決什么問題；第二步，要像那些科學(xué)家一樣去研究，邊思考邊學(xué)習(xí)邊整理；第三步，要像科學(xué)家一樣去創(chuàng)造。她說，孩子們?cè)谟梅浅ＵJ(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待這件事，已經(jīng)具備了初步的研究者的能力，有了認(rèn)真，就能夠創(chuàng)造出不一樣的精彩。
接著，吳濤老師帶領(lǐng)孩子們回憶課程主題，由小老師徐煒童同學(xué)為大家回顧《知秋》一課。接著，徐煒童媽媽感謝了吳老師和家委會(huì)的爸爸媽媽們，正是有了吳老師的因勢(shì)利導(dǎo)和家委會(huì)爸爸媽媽們?yōu)榘嗉?jí)進(jìn)行的文化建設(shè)，徐煒童的開學(xué)第一課才得以成型。她講到，自接到吳老師的任務(wù)后徐媽媽和徐煒童怎么思考、怎么收集資料、怎么準(zhǔn)備制作、采訪花絮、演練、心理調(diào)適等整個(gè)準(zhǔn)備的過程。徐媽媽還以騎自行車為例，與孩子們互動(dòng)交流了孩子的感受和家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自立能力的教育感悟。
據(jù)悉，關(guān)于此次特色班級(jí)課程，下一步將采用孩子們自主設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行，這也是重視小小研究者探索這個(gè)世界的最好方式。
相信有了來自家長(zhǎng)的智慧、愛與期望，有來自老師的諄諄教誨，有來自領(lǐng)導(dǎo)的勉勵(lì)，明道特色班級(jí)課程必將取得不一樣地成果！（賴波 通訊員 陳大海）
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