“一種文化首先意味著一種眼光”，一位哲人說(shuō)，“眼光不同，對(duì)所有事情的理解就不同”。當(dāng)教師從“知識(shí)論”轉(zhuǎn)向“生活論”的時(shí)候，看待教學(xué)的眼光就不同了。課堂輸出的是教師“態(tài)度”，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的幸福生活。
成都高新區(qū)芳草小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程群建設(shè)研究》，給學(xué)生提供了豐富的課程資源，本學(xué)期除了數(shù)學(xué)文化閱讀分享、優(yōu)秀作品錄成視頻以外，還開(kāi)展數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的專題閱讀。組織學(xué)生看《為什么商家把店開(kāi)在竟?fàn)帉?duì)手的旁邊》，學(xué)生懂得了納什均衡產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，理解其中的原因。感受到數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用廣泛，看似簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中《象征性長(zhǎng)跑》讓學(xué)生通過(guò)模擬、設(shè)計(jì)方案跑到北京。何不讓學(xué)生也模擬開(kāi)店，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。于是，芳草小學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查后設(shè)計(jì)開(kāi)店計(jì)劃書。學(xué)生分組調(diào)查了冷飲店、甜品店、火鍋店、烤肉店。了解開(kāi)店租金成本、人工成本、原材料成本、裝修風(fēng)格、不同時(shí)間段的人流量等�？紤]了當(dāng)天的氣溫、周邊的人員組成情況，分析出一個(gè)月的利潤(rùn)。
學(xué)生制成了最后的計(jì)劃書，在全班進(jìn)行分享。
分享結(jié)束，同學(xué)針對(duì)方案進(jìn)行提問(wèn)。
1.投資的錢不要太多，萬(wàn)一失敗，損失過(guò)大。
2.店還可以開(kāi)在小酒館旁邊，人流量大，生意一定好。
3.可以采用多個(gè)股東的方式，降低風(fēng)險(xiǎn)。
4.為了節(jié)約裝修成本，可以接手別人轉(zhuǎn)讓的店，一般會(huì)比自己裝修花的錢少。
芳草小學(xué)五年級(jí)的孩子把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，考慮了很多超越教材的東西。(彭魯湘 通訊員 郭曉蘭)
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