為進(jìn)一步增強(qiáng)教師對場館活動中教師與幼兒角色定位的認(rèn)識，幫助教師理清班級生成活動與場館活動結(jié)合重難點，成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園于2020年6月24日開展了“場館生成活動”的專題科研會議。
會議伊始，成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園《幼兒園傳統(tǒng)民間美術(shù)場館活動開展的實踐研究》課題小組四位人員對本班自疫情發(fā)生以來通過線上和線下開展場館生成活動的案例進(jìn)行分享，并各自就案例活動開展過程中為進(jìn)一步凸顯幼兒主體位置而進(jìn)行調(diào)整的思考與參會教師進(jìn)行交流。正如老師們在案例中所分享的一樣，追隨幼兒的興趣，放手幼兒操作，教師進(jìn)一步退后觀察和支持幼兒，孩子們就會帶給我們意想不到的收獲，這也是場館生成活動開展的重要前提。隨后，參會教師就主研人員分享的本班案例交流了各自對案例活動的一些思考與收獲，老師們表示通過主研人員的分享，結(jié)合實際案例愈發(fā)看見教師減少預(yù)設(shè)成分，追隨幼兒興趣不斷生成場館活動的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)只有這樣生成的活動才能更好的看見孩子的影子，追隨孩子的成長。
一次次的研討與學(xué)習(xí)是老師們不斷提升和進(jìn)步的契機(jī)，也是進(jìn)一步提升幼兒園園所辦學(xué)質(zhì)量的途徑，期待老師們在今天的活動基礎(chǔ)上都有所提升、有所收獲，更期待老師們將所思所得運用到實踐中，為孩子們的成長添磚加瓦！(孫林馨)
成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園,場館生成活動專題科研會議
