“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”經(jīng)歷了這個(gè)從未有過(guò)的“超長(zhǎng)”寒假，一張張久違的面孔，猶如春日綻放的桃花，畢業(yè)班的孩子們帶著對(duì)新學(xué)期的向往，重返闊別已久的成都市勝西小學(xué)。
朗朗書(shū)聲滿(mǎn)校園
同學(xué)們來(lái)到教室，排著隊(duì)有序的分類(lèi)交了作業(yè)，整整齊齊地坐在座位上晨讀，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”瑯瑯書(shū)聲又開(kāi)始在校園上空回蕩。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，師生們以滿(mǎn)腔的熱情和堅(jiān)定的信心，開(kāi)啟新的征程。
積極陽(yáng)光面對(duì)面
畢業(yè)班的班主任老師們安撫學(xué)生情緒，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)，幫助學(xué)生減輕心理壓力，適應(yīng)各種變化，更結(jié)合新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，通過(guò)朝會(huì)和班隊(duì)主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和責(zé)任感教育，積極為學(xué)生樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向和學(xué)習(xí)榜樣，引發(fā)學(xué)生對(duì)疫情下生命與責(zé)任的思考，讓學(xué)生暢談對(duì)校園、老師、同學(xué)的思念，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。
課間休息不一樣
疫情期間，學(xué)生的課間十分鐘也變得不一樣了，同學(xué)間不能有近距離的接觸，不能聚集；同學(xué)們就坐在座位上看看自己喜歡的課外書(shū)，或者到操場(chǎng)規(guī)定區(qū)域活動(dòng)身體，緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整好情緒和狀態(tài)，更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。
教學(xué)研討常態(tài)化
在疫情防控期間，畢業(yè)班的各學(xué)科教師仍在辦公室內(nèi)，在保持安全距離的前提下，不定時(shí)的、常態(tài)化的進(jìn)行教學(xué)研討。老師們深入研究疫情下應(yīng)對(duì)線上學(xué)習(xí)線下教學(xué)轉(zhuǎn)換所帶來(lái)的沖擊和教學(xué)方法與教學(xué)策略的變化，密切關(guān)注學(xué)情。少教多學(xué)，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生多學(xué)、多思、多練；精講精練，關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，以新知帶舊知，以舊促新；重視課前導(dǎo)學(xué)、預(yù)學(xué)的指導(dǎo)。
前測(cè)評(píng)估重診斷
由于線上學(xué)習(xí)期間，教師對(duì)學(xué)生的了解主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的，作業(yè)的提交和反饋有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。復(fù)課后，老師應(yīng)盡快了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，科學(xué)評(píng)估線上學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面摸底，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和存在的問(wèn)題。老師們一邊梳理線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一邊進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，先測(cè)后教，以學(xué)定教。老師們?cè)O(shè)計(jì)了依據(jù)知識(shí)板塊的詞語(yǔ)測(cè)查、古詩(shī)詞默寫(xiě)等，也關(guān)注到學(xué)生綜合能力的單元綜合測(cè)試等多種形式。目的是更好地“因材施教”，做到線下教學(xué)時(shí)心中有數(shù)，科學(xué)確定教學(xué)起點(diǎn)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，實(shí)行分層教學(xué)。
空曠已久的校園因同學(xué)們的歸來(lái)再次煥發(fā)了生機(jī)和活力，畢業(yè)班的同學(xué)們感受到了重回課堂的喜悅，也倍加珍惜不多的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)光。（記者 賴(lài)波）
勝西小學(xué),畢業(yè)班,復(fù)學(xué)后
