微課題研究及園本課程研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提升幼兒園辦學質量的有效途徑。為了強化課題意識，提高教師對微課題研究的認知水平，立足彭州市機關幼兒園第一分園(以下簡稱：彭州機幼第一分園)教育教學實際情況，彭州機幼第一分園執(zhí)行園長任曉薇主任組織帶領彭州市機關幼兒園第一分園全體教師于2019年12月31日中午進行了微課題及園本課程總結分享。
首先進行的是微課題總結分享。中班組老師主要圍繞《如何調動家長參與親子閱讀活動的積極性》《如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力》《如何提高親子閱讀的有效性》《如何提高幼兒語言發(fā)展》四個微課題進行總結分享。小班組老師主要圍繞《如何調動家長親子閱讀的積極性》《如何有效填寫親子閱讀記錄單》兩個微課題進行總結分享。
隨后進行的是園本課程總結分享，中班組老師主要圍繞《我爸爸》《長大以后做什么》《我不知道我是誰》三個前閱讀課程及其相關生成活動進行總結分享。中二班的焦生莉老師總結分享的是戶外游戲案例《小馬過河》。小班組老師主要圍繞《好餓的小蛇》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《小金魚逃走了》三個前閱讀課程及其相關生成活動進行總結分享。
任曉薇主任針對本次全體教師關于微課題及園本課程的分享做了以下總結：第一、通過老師們的總結分享，明顯感受到了老師們的用心，看到了老師們在課程及課題研究上的顯著進步。第二、許多老師條理清晰，有理有據(jù)，以數(shù)據(jù)為支撐，課題研究內容具有真實性、實效性。第三、以某一幼兒為案例，聚焦幼兒，使研究的目標具有針對性，切實有效地針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行實時探索與研究。第四、有圖片、視頻及聊天記錄為據(jù)，體現(xiàn)了研究過程的真實性。第五，這是一次較為成功的關于微課題及園本課程的總結，希望老師們再接再厲，在研究過程中用心發(fā)現(xiàn)、感悟、思考、實踐、梳理、總結，形成有價值的階段成果，將科學教育理念轉化為自覺的教育實踐，有效提升幼兒園課題研究的整體水平。（易彬）
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