2019年12月12日下午，成都市勝西小學(xué)語文青年教師學(xué)習(xí)小組在二年級六班教室開展了第三次活動。劉佳老師執(zhí)教了《葡萄溝》一課，劉老師在教學(xué)上凸顯語文要素學(xué)習(xí)，充分展開語文聽、說、讀、寫、思實踐活動，使課堂充滿了濃濃語文味。課后，老師們對這堂課給予了充分的肯定，覺得劉老師在朗讀教學(xué)上的設(shè)計與操作值得大家學(xué)習(xí)與借鑒。
教師找準(zhǔn)學(xué)習(xí)朗讀的指導(dǎo)點，在讀正確上下足功夫。“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。”是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點。特別是第一課時的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，采取多種方式讓學(xué)生經(jīng)歷從“讀不正確到讀正確”，從“讀不通順、讀得磕磕絆絆到讀流利”的過程。本課中，劉教師找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的指導(dǎo)點，在引導(dǎo)學(xué)生充分展開“讀”的實踐活動中，做得特別充分和到位。
從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，有方法地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好生字的前后鼻音。由于受地方音影響，學(xué)生普遍存在前后鼻音混淆的問題。教學(xué)中，劉老師精準(zhǔn)把握學(xué)情，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)讀正確課文中的前后鼻音詞”，如：借助拼音自我糾錯；回憶發(fā)音小秘招輔助發(fā)音；教師示范帶讀；從“字”到“詞”再到“句”反復(fù)練讀。針對學(xué)生生字讀音學(xué)習(xí)中的模糊點，進行有效正音指導(dǎo)，扎實完成第一課時“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文 ”的教學(xué)任務(wù)。
從教材的知識點出發(fā)，有方法地指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的多音字。
文本中出現(xiàn)了多個“多音字”，如“種葡萄、好客、葡萄干水分、釘著”等。課后習(xí)題中也提出了朗讀本課時的具體指導(dǎo)：要“注意加點字讀音”。劉老師在本課中智慧地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”。以“釘”字為例，借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、有所發(fā)現(xiàn)，進而總結(jié)揭示出區(qū)別多音字方法：多音字的讀音往往與其字義相關(guān)，同一個字該讀哪個音，要先想想它在詞語、在句子中的意思。
一堂好的語文課，既要凸現(xiàn)語文要素，又要落實語言實踐。青年教師還需要不斷學(xué)習(xí)，在每一次的聽課和研討中汲取營養(yǎng)，認真思考和總結(jié)，讓課堂成為自己和學(xué)生共同成長的地方。(賴波 通訊員 汪曉晶)
勝西小學(xué),語文部,青年教師
