2019年12月6日下午，龍泉驛區(qū)教育科學研究院何智遠副院長帶領視導組譚紅、王大東、劉惠香老師一行人到訪成都天立學校�；诮虒W質(zhì)量、教學管理、學科建設、教師專業(yè)發(fā)展等方面對學校教育教學工作進行綜合視導，成都天立學校副校長、小學執(zhí)行校長嚴寒，小學副校長肖昀蕓一行向區(qū)教育科學研究院全面匯報了學校教育教學各項工作。
天立旗艦 六美校園
環(huán)境是一種精神引領，對于兒童的成長有著隱性的熏陶與浸染。成都天立學校構建充滿愛與智慧的校園生態(tài)，讓孩子在愛中成長，智慧生活。區(qū)教育科學研究院一行人參觀成都天立學校校園后表示贊許：一是學校建筑設計。成都天立學校傾心打造六美校園，將學校打造成生態(tài)花園、書香學園、藝術雅園、運動樂園、科技智園和心靈家園，學校建筑以“自然為骨、生態(tài)為髓、文化為神”，設計上的創(chuàng)新、開放讓學校建筑不再是枯燥的“盒子群”，而是一個自如的、交互的、豐富的兒童學習空間，生活、游玩空間，讓孩子感受到學校生活的美好與愉悅，悅享童年。
二是學校校園文化。校園文化是學校教育精神的載體，成都天立學校堅持兒童本位，尊重兒童審美，讓學校的各個角落都充滿孩子的痕跡與思想，支持孩子去想象、創(chuàng)造，讓兒童文化成為校園的核心文化，從而真正成為一所孩子做主、新鮮好玩、創(chuàng)意翻轉(zhuǎn)的學校。
區(qū)教育科學研究院何院長表示，成都天立學校擁有優(yōu)質(zhì)的硬件設施，希望學校用好優(yōu)質(zhì)的硬件條件，堅持以學生為中心，賦予學校的價值。成都天立學校肩負共創(chuàng)最國際的中國學校使命，期待學校能夠培養(yǎng)出葆有中國靈魂、具備國際視野的孩子，成為國家、社會的未來。
重塑教育 學校重生
教育標準化、學習被動化、追求分數(shù)化、家庭學校化——面對當前學校教育的困境與痛點，成都天立學校堅持教育初心，堅守兒童立場，研發(fā)系統(tǒng)課程，創(chuàng)新管理模式，重塑學校教育，讓學校重生。
重塑教育，研發(fā)課程。成都天立學校依托天立教育集團、天立教育研究院精心構建、研發(fā)“六立一達”課程體系，形成0-18歲一體化學業(yè)、課程、升學、生涯規(guī)劃系統(tǒng)解決方案。課程以“愛與智慧”為教育的核心理念，圍繞“六立一達”培養(yǎng)目標，設置六大主題進行教學，最終實現(xiàn)六大學習領域的相關概念、知識與技能的理解、掌握、融會貫通；同時，根據(jù)學生實際情況，設置四類課型以服務個性化學習需求，做到因材施教，將每一位學生培養(yǎng)成為具備“六立一達”核心素養(yǎng)的“天之驕子”，讓每一個學生成為最好的自己。
管理重構，學校重生。成都天立學校召集了一批擁有高學歷、海歸背景和諸多才藝的“博士教師”、“聯(lián)合國教師”、“全能型教師”，他們能全方位給天立學子支持賦能，從而了解孩子的個性特點，真正實現(xiàn)因材施教。學校在教學管理上由管理控制型轉(zhuǎn)變?yōu)橹С仲x能型，全力支持、保障教師的個人成長與專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)學校賦能教師，教師賦能學生，讓教師擁有充分的自主，從而真正面向、理解、擁抱每一個孩子的內(nèi)心與靈魂，因材施教，解讀童年。
區(qū)教育科學研究院何院長表示，成都天立學校是一所能夠打動人的學校，整個學校展現(xiàn)出的總體精神風貌與教育理念讓人感動與震撼，讓我們對中國的本土教育充滿的希望與信心。達人課程體系不同傳統(tǒng)課程模式，展現(xiàn)出學校對于教育、兒童的深刻理解；學校教育管理的模式創(chuàng)新，非常認同成都天立學校“堅持用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”這一理念，希望學校能夠堅持創(chuàng)新、堅守夢想，做中國基礎教育的創(chuàng)新者與引領者。
許孩子一所充滿愛和智慧的學校
區(qū)教育科學研究院表示為龍泉驛區(qū)能夠擁有成都天立學校這樣一所優(yōu)質(zhì)的學校表示由衷地欣喜，這樣的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠讓本地區(qū)與周邊地區(qū)的家庭能夠享受更為時代性、前沿性、人本性的教育，助力龍泉驛區(qū)教育水平的提升與發(fā)展。希望學校能夠堅持創(chuàng)新、堅守夢想，成為一所學生喜歡、家長滿意、社會向往的學校。（李永）
成都天立學校,教育科學研究院
