即便自己是斯坦福大學(xué)MBA畢業(yè)的“學(xué)霸”，彭琳琳也曾一度為女兒的早期教育感到“頭疼”。“我記得那時(shí)想找一個(gè)在家可以陪孩子玩的早教游戲，但上網(wǎng)一搜，10篇文章里有8篇內(nèi)容幾乎是一樣的，都列舉了6個(gè)游戲，而這6個(gè)游戲里有5個(gè)看起來很無聊，剩下的那一個(gè)缺少道具還沒法做。”
比起送孩子去各種令人眼花繚亂的早教機(jī)構(gòu)，彭琳琳更相信“早教應(yīng)該先從家庭做起”。而這也成為她創(chuàng)辦“小步在家早教”的一個(gè)初衷——給孩子找到靠譜的在家早教內(nèi)容。目前，這個(gè)專注于為0-8歲兒童家長(zhǎng)提供系統(tǒng)科學(xué)早教課的線上平臺(tái)，不到三年時(shí)間，已經(jīng)擁有了900多萬的用戶。
在中科院心理研究所經(jīng)濟(jì)心理學(xué)博士后樊春雷看來，這也反映出年輕家長(zhǎng)的一些新特質(zhì)，“現(xiàn)在0-6歲孩子的父母大部分是80后、90后，他們本身就是互聯(lián)網(wǎng)用戶，其次愿意為知識(shí)付費(fèi)。”
“這些‘新手爸媽’已經(jīng)意識(shí)到了早教的重要性，也愿意在孩子身上花精力，當(dāng)他們得到了真正的科學(xué)方法時(shí)，可以做得非常的好。”彭琳琳說。
近日，在“中國(guó)關(guān)工委兒研中心專家委員會(huì)兒童啟蒙教育專業(yè)委員會(huì)”成立儀式上，彭琳琳和幾位教育方面的專家一起，針對(duì)“新手爸媽”的早教“煩惱”紛紛支招。
在北京師范大學(xué)教育學(xué)教授劉傳德看來，遺傳、環(huán)境和教育是影響孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的三大因素，“遺傳占了很小的一部分，環(huán)境是可以改變的，而教育伴隨孩子從小到大。孩子的教育在6歲以前是非常重要的，甚至是關(guān)鍵時(shí)期。”
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，兒童的早期教育越來越被家長(zhǎng)所重視，“大家覺得早期教育是人一生的基礎(chǔ)，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，有些家長(zhǎng)真是不惜血本加大對(duì)早教的投入。”中央教育科學(xué)研究院研究員、教授王書荃說，隨之而來的還有各種各樣的“育兒經(jīng)”，但這些信息的特點(diǎn)是碎片化，讓家長(zhǎng)難以辨別和取舍。
在她看來，兒童早期教育不能脫離家庭，而且應(yīng)該通過孩子早期發(fā)展的自然過程來實(shí)現(xiàn)，父母帶孩子的心境也特別重要。
中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員吳瑞華則認(rèn)為，對(duì)啟蒙教育來說，“陶冶”非常重要。他結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹說，“我的老家在安徽黃山市，從小就受到徽州文化陶冶”。5歲時(shí)，父親就讓他學(xué)習(xí)書法，母親雖然不識(shí)字，但會(huì)給他講“魏征斬龍”的故事。幼年時(shí)傳統(tǒng)文化的陶冶，讓他至今受益，“陶冶是潤(rùn)物細(xì)無聲的，而且要從孩子的興趣出發(fā)。”
劉傳德也將“培養(yǎng)孩子的興趣”視為早教的重要內(nèi)容，有了興趣才能培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他的個(gè)性、性格，讓孩子在自己關(guān)心和熱愛的專業(yè)上得到發(fā)展。
彭琳琳覺得，早教過程應(yīng)該是系統(tǒng)化的，既要符合嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮到每個(gè)孩子的個(gè)體差異。“高質(zhì)量的早教是陪伴式教學(xué)，過程是快樂的，是家庭和孩子都能有幸福感知的。”
早教,嬰幼兒
