2019年11月27日，成都市回民小學的校園里迎來了一群特別的客人，他們是“國培計劃——省級數(shù)學骨干教師提升培訓成都師范學院(小學數(shù))”的老師們。
成都市回民小學博物館課程小小解說員給老師們介紹了學校“石犀活動課程”的學生藝術(shù)創(chuàng)作展。
在本次跟崗活動中，分管教學的劉莉副校長介紹了本次研討以“生活化的課程”聚焦深度學習。數(shù)學組的兩位骨干教師——朱洵老師和李彩琴老師代表數(shù)學組展示了兩堂精彩紛呈的整合型數(shù)學課
朱洵老師執(zhí)教的是博物館課程《從石犀說……》，在前期的學習中，孩子們已經(jīng)從數(shù)學的角度對石犀進行了多方面的調(diào)查和學習。在課前，同學們分為7個小組對石犀的數(shù)學價值再一次的挖掘并制作成思維導圖，在課堂的分享中，同學們呈現(xiàn)了這樣一幅藏寶圖：從石犀出發(fā)，有石犀的背景、作用、常見的量、數(shù)據(jù)、古代的測量、方向與位置等數(shù)學元素。整堂課把以學生為中心，老師為引導的教育思想體現(xiàn)的淋漓盡致，用思維導圖為載體推進學生深入的自主學習，體現(xiàn)了教育的價值。
李彩琴老師執(zhí)教的是《小小設(shè)計師——面積的應(yīng)用》年段整合課程，在課堂中，李彩琴老師首先拋出了王大伯要修養(yǎng)雞場這一條件，提出了怎樣修才會使養(yǎng)雞場容納量最大這一問題，然后分別以有墻和無墻兩種情況進行了討論、計算和展示。為了提高教學質(zhì)量，實施深度學習，倡導“為遷移而教，在運用中學”有高層次的思維問題，本節(jié)課交互性的學習活動，讓學生親歷解決過程具備了問題解決能力，引領(lǐng)學生“從舊知遷移到新知、從課堂遷移到生活”提高問題的解決能力。結(jié)合生活情景無墻，有一面墻設(shè)計最大面積的養(yǎng)雞場，到有兩面墻，兩面墻挨著、兩面墻相對到三面墻，思維層層遞進。課堂中李彩琴老師充分調(diào)動了學生的積極性，進行自主探究，通過猜想、驗證、歸納和總結(jié)，很好的理解和掌握了面積最大化(設(shè)計最優(yōu)化)的方法。
課程結(jié)束后真是讓人回味無窮。朱洵老師和李彩琴老師給國培的老師們解讀了自己對這堂課目標的理解、設(shè)計思路和達成路徑，特別介紹了學�，F(xiàn)代課堂構(gòu)建中如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和融入思維導圖推進學生自主學習的課堂范式。隨后，劉鴻組長也組織數(shù)學組的骨干教師對這兩節(jié)課進行了評議。最后來自研修班的老師們也各抒己見，表達了自己所學到的教育教學方法，提出了自己對每節(jié)課的建議。老師們對這兩節(jié)課中思維導圖的巧妙應(yīng)用、以學生為主體的課堂教學方式和讓學生親歷解決問題過程給予了高度的贊揚，同時紛紛表示這兩節(jié)課真正關(guān)注了孩子們的自主學習、積極探究、有效合作、獨特交流�；厝ズ髸梃b回民小學數(shù)學老師思維導圖在課堂中有效運用的策略，豐富孩子們的學習方式。
本次研討活動在輕松愉悅的交流中圓滿落幕。（成都市回民小學）
