2019年11月26日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：玉林附小)特邀全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)人大代表、北京市政協(xié)委員吳正憲老師到校，開(kāi)展“吳正憲名師工作室玉林附小站”專題研討活動(dòng)。
此次研討活動(dòng)以“促進(jìn)高階思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)力培養(yǎng)實(shí)踐研究”為主題，選擇這個(gè)主題是基于踐行落實(shí)史寧中教授所說(shuō)，要用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界的精神；也是基于學(xué)校立足常規(guī)課堂、依托數(shù)學(xué)教材，通過(guò)學(xué)力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的探索實(shí)踐基礎(chǔ)上的一次公開(kāi)展示；也是學(xué)校區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《促進(jìn)高階思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)力培養(yǎng)實(shí)踐研究》的第一次實(shí)踐探索。
此次活動(dòng)邀請(qǐng)到了四川省教育科學(xué)研究院專職教研員王愉鑫老師，高新區(qū)教師發(fā)展中心專職教研員曾亮老師，同時(shí)也吸引了來(lái)自全國(guó)自主聯(lián)盟成都共同體學(xué)校、高新東區(qū)先鋒小學(xué)、都江堰向峨小學(xué)、綿陽(yáng)偉清小學(xué)、成都玉林附小數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)盟學(xué)校、從鄭州遠(yuǎn)道而來(lái)的跟崗團(tuán)隊(duì)以及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的老師們。
研討活動(dòng)在數(shù)學(xué)組姜霞老師的主持中拉開(kāi)了序幕。首先，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)凌乾川發(fā)表了熱情洋溢的講話，表達(dá)了對(duì)此次活動(dòng)的關(guān)心與支持，表達(dá)了對(duì)當(dāng)前教育改革的關(guān)注與分享，表達(dá)了對(duì)數(shù)學(xué)教研組的關(guān)懷與鞭策。
上午呈現(xiàn)了兩節(jié)課例，展現(xiàn)了學(xué)校如何在課題研究中通過(guò)片段式學(xué)力培養(yǎng)和專題式學(xué)力培養(yǎng)方式促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。
第一節(jié)課是肖雪梅老師執(zhí)教的《圖形語(yǔ)言》。肖雪梅老師通過(guò)孩子們熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景：媽媽開(kāi)車(chē)帶小明從家到購(gòu)書(shū)中心買(mǎi)書(shū)，原路返回。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了圖形的世界。通過(guò)分析橫軸縱軸，在沒(méi)有數(shù)據(jù)的情況下，利用時(shí)間和路程之間的關(guān)系，比較去和回的快慢，感受到圖形語(yǔ)言的魅力勢(shì)不可擋。接著深入圖形的世界，利用數(shù)據(jù)去辨析圖形所呈現(xiàn)的語(yǔ)言，解決實(shí)際問(wèn)題，讓孩子們知道圖形會(huì)說(shuō)話。
第二節(jié)課是周波老師執(zhí)教的學(xué)力訓(xùn)練課《畫(huà)圖真好》。周波老師從有趣的漢字聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)課引出了數(shù)學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比不同的記錄方式，利用圖形解題，讓孩子們知道了畫(huà)圖有好處：一目了然；畫(huà)圖有技巧：標(biāo)出數(shù)據(jù)，符合題意。讓孩子們帶著畫(huà)圖真好的想法繼續(xù)走進(jìn)下一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。周波老師幽默睿智，巧妙的根據(jù)課堂生成，引發(fā)孩子的深入思考，去辨析課堂生成的每一副圖是否符合要求，讓孩子牢牢記憶必須根據(jù)圖意準(zhǔn)確畫(huà)圖。
課后，吳正憲老師主持開(kāi)展了課后研討。首先，吳正憲老師通過(guò)訪談形式拉開(kāi)了研討的序幕，請(qǐng)兩位執(zhí)教的老師分別說(shuō)說(shuō)為什么選擇這節(jié)課，課后有什么收獲，接著將發(fā)言權(quán)轉(zhuǎn)交給聽(tīng)課的老師，老師們緊緊圍繞高階思維的體現(xiàn)以及題目著力點(diǎn)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，將課后的研討推向了高潮。吳正憲老師從這兩節(jié)課對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研能力、教研實(shí)力進(jìn)行了肯定和褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“數(shù)形結(jié)合”“幾何直觀”這個(gè)點(diǎn)的選擇進(jìn)行了肯定，并結(jié)合自己的觀課細(xì)致分析了兩節(jié)課是怎樣一環(huán)扣一環(huán)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓參會(huì)老師收獲滿滿。
下午第一節(jié)課是李未霞老師執(zhí)教《路程、時(shí)間和速度》。李未霞老師讓孩子們討論只有時(shí)間或者只有路程能不能比快慢，通過(guò)辨析發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題需要全面深入。通過(guò)生生之間的交流討論，李未霞老師的恰到好處地引導(dǎo)，同學(xué)們知道了可以直接比較一分鐘的路程，這是速度的度量功能，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
下午第二節(jié)，吳正憲老師親自執(zhí)教四年級(jí)五班《用字母表示數(shù)》。吳正憲老師和同學(xué)們聊了生活中的字母，激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氛圍中讓孩子悟到了用字母表示數(shù)的意義所在。
課后，吳正憲老師對(duì)李未霞老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課題的深入研究，肯定了李未霞老師在課堂中制造矛盾，形成沖突，對(duì)比反思，緊扣關(guān)系，從多維度、多角度來(lái)理解速度、量感速度、概括速度，從而達(dá)到建立速度這個(gè)數(shù)學(xué)模型；肯定了李未霞老師在課堂中與學(xué)生交流是心與心的交換，情與情的交融，真誠(chéng)、真心、真情、真意；同時(shí)建議在時(shí)間分配上還可以有所調(diào)整，在速度模型的建立上還可以做得更扎實(shí)。最后吳正憲老師就學(xué)生的算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)換中的難點(diǎn)、原因以及她的思考和她在實(shí)踐中的具體做法，結(jié)合她執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》和《方程》與大家進(jìn)行了深入的交流。她建議大家要關(guān)注課程改革的最新動(dòng)向，從以下三個(gè)方面開(kāi)展研究：一是關(guān)注兒童，關(guān)注人將是永遠(yuǎn)的話題和不變的主題。二是以深度學(xué)習(xí)為代表的學(xué)科內(nèi)部改革，關(guān)注教師要讓兒童在富有挑戰(zhàn)的任務(wù)中去解決問(wèn)題，獲得的不僅僅是看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該有孩子深刻的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，孩子豐富的全面成長(zhǎng)經(jīng)歷；三是要關(guān)注項(xiàng)目學(xué)習(xí)，關(guān)注大單元整合學(xué)習(xí)，打破書(shū)本上的條條框框，不僅修好每節(jié)課的承重墻，還要打通課與課之間的隔斷墻。
一整天的活動(dòng)在觀課、思課、析課、議課中在不知不覺(jué)結(jié)束了，老師們都奮筆疾書(shū)記錄了滿滿的幾頁(yè)，有了滿滿的收獲。學(xué)校期盼著下次吳正憲老師繼續(xù)帶給老師們數(shù)學(xué)盛宴，打開(kāi)數(shù)學(xué)視野。（成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)）
玉林附小,全國(guó)名師吳正憲老師
