繼2019年8月的熊貓路小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)和英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)參加了成華區(qū)“建空間、析素養(yǎng)、凝共識(shí)”主題比賽后，為了更好的將能樂(lè)、會(huì)玩、善用的樂(lè)學(xué)教學(xué)理念融入學(xué)科素養(yǎng)的課程目標(biāo)，也為了培養(yǎng)完整的人和偉大自由的靈魂，學(xué)校的語(yǔ)文組和綜合組也開(kāi)啟了研讀之旅，10月和11月也相繼進(jìn)行了校級(jí)交流展示。
在《青青世界》的表演中，開(kāi)始了音樂(lè)組《音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)簡(jiǎn)析》。老師們通過(guò)展示《動(dòng)物說(shuō)話》、《小紅帽》、《哦，十分鐘》三個(gè)不同年段的教學(xué)片段，歸納整理出了各年段的音樂(lè)教學(xué)的思路及框架。
美術(shù)組在《基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究》中引用尹少淳教授的奧運(yùn)五環(huán)圖將五大美術(shù)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系詮釋。并結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)做出的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境課堂教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究、開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)、加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系、加強(qiáng)校園美術(shù)文化建設(shè)等一系列課堂內(nèi)外的實(shí)踐。
體育組的主題是《聚焦體育學(xué)科核心素養(yǎng)打造活力智慧空間》，老師們從TPACK的概念、到技術(shù)融入課堂、再到案例凝練，聚焦體育學(xué)科核心素養(yǎng)。最后老師們提煉了以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)體育學(xué)科知識(shí)構(gòu)建圖。以課堂為落腳點(diǎn)、以“全面發(fā)展的人”為教育核心，努力培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)、有科學(xué)精神、有學(xué)習(xí)能力、有健康生活、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有實(shí)踐創(chuàng)新的人。
科學(xué)組站在“云端”看體系，深入淺出的對(duì)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行解讀，并且梳理了素養(yǎng)、課標(biāo)、教材、學(xué)習(xí)行為四者之間的關(guān)系，最后用游戲《認(rèn)識(shí)一袋空氣》讓全體老師體驗(yàn)了科學(xué)課中實(shí)踐探究的樂(lè)趣。
語(yǔ)文一二年級(jí)組的老師們以《做“腳踏實(shí)地”的教育人——學(xué)科核心素養(yǎng)下的低段語(yǔ)文(識(shí)字寫(xiě)字)教材解讀》為題，以“讀懂概念，明素養(yǎng)”——“立足教材，晰素養(yǎng)”——“扎根教學(xué)，育素養(yǎng)”為主線為老師們分享了學(xué)科核心素養(yǎng)的獨(dú)特見(jiàn)解。
在語(yǔ)文三四年級(jí)組《TPACK面對(duì)面》中，老師們對(duì)TPACK、統(tǒng)編版教材進(jìn)行分析，而且以三上教材為例，將習(xí)作單元的能力序列化、編排立體化、題材生活化、指導(dǎo)具體化為大家進(jìn)行了深入解讀。
語(yǔ)文五六年級(jí)組匯報(bào)的研修成果題目是《析素養(yǎng)·研教材·滲方法——基于“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)探究》。他們的研修以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用為重點(diǎn)，以提升高段學(xué)生習(xí)作能力為突破口，對(duì)比統(tǒng)編版教材與北師大版教材在五六年級(jí)習(xí)作板塊內(nèi)容編排的不同，從學(xué)校學(xué)生學(xué)情出發(fā)，以教材為依托，探究提升學(xué)校高段學(xué)生習(xí)作水平的有效方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升，從而助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的滲透。
展示完畢后，石室小學(xué)副校長(zhǎng)陳怡對(duì)老師們的展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她對(duì)老師們研讀深入、切入點(diǎn)細(xì)微、展示形式新穎表示肯定，同時(shí)陳怡校長(zhǎng)建議在分析學(xué)科核心素養(yǎng)或是解讀教材時(shí)還應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、問(wèn)題啟發(fā)化以及內(nèi)容的整合化這三個(gè)方面去進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)及教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，老師們將路漫求索、學(xué)而不厭，只有這樣方能篤定前行、誨人不倦。（成都市熊貓路小學(xué)）
熊貓路小學(xué),教師交流展示
