本著教學(xué)、研討、共進(jìn)的理念。11月20日下午，金牛區(qū)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組在教研員楊明老師的帶領(lǐng)下承擔(dān)了金牛區(qū)二年級(jí)的課例研討會(huì)。
許黎黎老師的這堂口語(yǔ)交際《商量》貫徹了口語(yǔ)交際的教學(xué)理念，營(yíng)造了激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流欲望的情境和氛圍，在師生間、生生間的互動(dòng)交流中，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高了學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。課后學(xué)校蔣潺老師進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課圍繞什么是口語(yǔ)交際，如何圍繞單元語(yǔ)文要素和課時(shí)目標(biāo)開(kāi)展，進(jìn)行了詳細(xì)、有條理地闡述。
隨后與會(huì)老師們展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)交流，總結(jié)了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提出了一些好的建議。楊老師肯定了本堂課在活動(dòng)開(kāi)展上的多樣性和豐富性以及課時(shí)要求的準(zhǔn)確、清晰。同時(shí)也結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景，給老師們?cè)俅蚊鞔_了口語(yǔ)交際應(yīng)該圍繞生活中的各種事情創(chuàng)設(shè)有梯度、有層次的情境，在教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的方法的同時(shí)立足于培養(yǎng)高情商，有智慧的新時(shí)代少年。
口語(yǔ)交際教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，這是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際的目標(biāo)把握、話題選定、情境創(chuàng)設(shè)等都具有一定的特殊性。因此，學(xué)校在新課程實(shí)施初期就對(duì)“口語(yǔ)交際課”開(kāi)始了相關(guān)研究，并對(duì)骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。同時(shí)，開(kāi)展了一系列口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如廖文妍老師的課例《名字里的故事》、余新媛老師的課例《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》、劉璘琳老師的課例《小兔運(yùn)南瓜》、喻匯今老師的課例《父與子》以及今天二年級(jí)許黎黎老師呈現(xiàn)的精彩課例《商量》等等。
學(xué)校開(kāi)展一次次扎實(shí)有效地教研，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性，在今后的教學(xué)過(guò)程中，相信老師們會(huì)積極主動(dòng)、長(zhǎng)期有效地從語(yǔ)文到其他學(xué)科、從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活、從簡(jiǎn)單到有層次有梯度地加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。（成都市龍?zhí)缎W(xué)）
龍?zhí)缎W(xué),金牛區(qū)小學(xué)二年級(jí)
