2019年11月13日，成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：經(jīng)開(kāi)實(shí)小)迎來(lái)了龍泉驛區(qū)教科院組織的數(shù)學(xué)學(xué)科的集體視導(dǎo)。參與此次視導(dǎo)的是區(qū)教科院鄭大明、黃偉、邵瑋、趙紅艷四位教研員匯同數(shù)學(xué)中心組的陳祖慧和馮忠榮一行六人。
教研員和數(shù)學(xué)中心組成員到達(dá)學(xué)校隨即深入課堂，六位老師分別深入六個(gè)年級(jí)，每人到每個(gè)年級(jí)聽(tīng)課3節(jié)，此次視導(dǎo)共聽(tīng)了18節(jié)數(shù)學(xué)課。老師們時(shí)而認(rèn)真傾聽(tīng)、時(shí)而巡視學(xué)生課堂過(guò)手情況、時(shí)而附身傾聽(tīng)學(xué)生的交流情況、時(shí)而被師生的精彩互動(dòng)打動(dòng)。
課后，利用大課間時(shí)間和第四節(jié)課的時(shí)間，每位視導(dǎo)教師分別與執(zhí)教老師進(jìn)行耐心細(xì)致的交流，對(duì)每堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們從專業(yè)的角度高屋建瓴的從教材研讀到課堂把握、從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變到“三課四學(xué)”的進(jìn)一步落實(shí)，從學(xué)情把握到教學(xué)策略的選取等方面給予引領(lǐng)和指導(dǎo)，既肯定了執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，也提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，為教師們更好的改進(jìn)教學(xué)指明了方向。
最后，教科院教研員和數(shù)學(xué)中心組老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)齊聚二樓會(huì)議室，就此次視導(dǎo)工作進(jìn)行了總結(jié)交流。從早上8點(diǎn)過(guò)到中午1點(diǎn)的聽(tīng)課、交流，每位視導(dǎo)老師不但沒(méi)有半點(diǎn)抱怨，反而更耐心細(xì)致、循循善誘對(duì)被視導(dǎo)教師存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行了梳理，對(duì)今后如何更好落實(shí)“三課四學(xué)”、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向的課堂教學(xué)、提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)。此次視導(dǎo)為學(xué)校的課堂效益提升、課堂教學(xué)研究核心指明了方向。在今后的工作中，只有加倍努力，努力提升教學(xué)質(zhì)量，才不辜負(fù)教科院各位專家的良苦用心和傾情付出。（成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
龍泉驛區(qū),教科院,經(jīng)開(kāi)實(shí)小
