每個(gè)孩子生下來(lái)就是獨(dú)特的，然而在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師與父母往往只關(guān)注孩子的成績(jī)，只希望孩子成為“成功者”，卻忘記培養(yǎng)孩子的幸福感，我們呼吁：“去消極功利，培育孩子的積極向上，用積極教育理念帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)”。11月8日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))代佩芝老師在4.5中隊(duì)為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的積極教育課程——“合作更精彩”。
課前，代佩芝老師進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，多次和學(xué)校積極心理學(xué)的引領(lǐng)者郭麗老師一起研究討論，并且精益求精地修改教案。
上課鈴響，孩子們跟隨著音樂(lè)找到了自己最舒適的方式，在沉靜訓(xùn)練下開始了本次的積極教育課程。
代佩芝老師帶著孩子們先回憶了上次課提到的如何孕育健康的“友誼之花”，從而引入了今天的主題——“合作”。孩子們對(duì)“合作”的理解已經(jīng)到位，因?yàn)樵谡n前，代佩芝老師已將讓同學(xué)們以“合作”的方式進(jìn)行分組，小組合作起本組組名，同學(xué)們認(rèn)真且順利地完成了此次任務(wù)。
然而理解“合作”是什么?這是基礎(chǔ)，重在讓孩子們懂得如何與他人合作，使合作順利進(jìn)行。首先，代佩芝老師通過(guò)給孩子們分享《鎖與鑰匙》的故事，讓孩子們?cè)诠适轮谐醪搅私?ldquo;合作”的不易，通過(guò)幫助解決“鎖和鑰匙”在合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓孩子們明白，“合作”需要掌握一定的原則。
光說(shuō)不練假把式，為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)“合作”，代佩芝老師利用精心準(zhǔn)備的拼圖，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一次“合作”任務(wù)。10分鐘內(nèi)，小組合作完成拼圖。一拿到任務(wù)，各小組馬上行動(dòng)，各不相讓，專家和老師們積極觀戰(zhàn)，孩子們動(dòng)力十足。隨著時(shí)間過(guò)去，各小組爭(zhēng)先恐后地完成了拼圖。隨后，代佩芝老師讓孩子們進(jìn)行小組內(nèi)討論，總結(jié)本小組成功或是失敗的原因。最后，在同學(xué)們的分享交流下，師生一起總結(jié)了“合作”的技巧，這種通過(guò)自身體驗(yàn)的方式，使同學(xué)們記憶深刻。
課后，專家廖老師和聽(tīng)課老師們一起對(duì)代佩芝老師的課進(jìn)行了討論研究。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生對(duì)“合作”的理論知識(shí)，鍛煉了學(xué)生對(duì)“合作”的實(shí)踐操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，從合作的認(rèn)識(shí)、意識(shí)、行為，由淺入深地展開了積極教育。（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校,實(shí)小西區(qū)
