語言是思維的外衣，語言能力伴隨人一生的成長。3-6歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何讓孩子想說、敢說、會說一直是幼兒園語言教研活動永恒的話題。為了提高教師語言活動的設(shè)計與組織能力，貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)，了解并研究學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗，近日，成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園(以下簡稱：實小附幼萬家灣)本期語言領(lǐng)域教研活動順利展開。
在教研活動中，該園園長李雁從語言的構(gòu)成、學(xué)前兒童語言的定位入手，與老師們共同探討了語言領(lǐng)域的重要性，帶著老師一起重溫《指南》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)以及各年齡段目標(biāo);重點解讀了語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗。
老師們通過集體教研了解了不同類型的語言教育活動核心經(jīng)驗的具體內(nèi)容，就故事教學(xué)活動的設(shè)計與組織為第一次教研的切入點進(jìn)行深入教研，分別就選材的依據(jù)、目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問等展開討論。
在教研中，教師們逐步清晰思路，李雁園長用案例分析的方式和老師們一起探討故事教學(xué)和看圖講述的區(qū)別，引導(dǎo)教師將關(guān)注點放在不同類型語言活動核心經(jīng)驗的區(qū)別上，同時鼓勵教師多學(xué)理論，敢于實踐，勤于反思，只有在不斷的質(zhì)疑過程中才能提升自己的專業(yè)技能。（成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園萬家灣分園）
語言領(lǐng)域,實小附幼萬家灣分園
