10月12日，成都市龍江路小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科任學(xué)科分別召開了學(xué)科大組會(huì)。會(huì)議圍繞主題“立足課堂 鏈接未來”展開，從四個(gè)方面進(jìn)行了研討。
以檢測(cè)為憑借·找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)位
學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師回顧上學(xué)期各年級(jí)期末檢測(cè)情況，從“縱”“橫”兩方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)對(duì)比。“縱”即將該年級(jí)與上一年級(jí)同期各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，“橫”即將同一年級(jí)不同班級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。通過兩個(gè)維度的對(duì)比分析，老師們找準(zhǔn)了所授班級(jí)或年級(jí)學(xué)生的關(guān)鍵能力生發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確了努力的方向。
以課程為抓手·找準(zhǔn)突破方向
學(xué)校教導(dǎo)處分管主任帶領(lǐng)學(xué)科組老師結(jié)合教育教學(xué)改革新動(dòng)向，梳理教育教學(xué)中迫切需要解決的問題，力求以課題為抓手，找準(zhǔn)深化教育教學(xué)改革的突破方向，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，助推老師們從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向·整合教學(xué)資源
學(xué)校各學(xué)科組在深入學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提煉出各年段學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合統(tǒng)編教材新理念，分享有效落實(shí)各年段學(xué)科核心素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)做法，探討下一步努力方向。
語文組閆薇老師從“整本書導(dǎo)讀”的角度出發(fā)，談道：導(dǎo)讀課應(yīng)充分點(diǎn)燃兒童的閱讀熱情，激發(fā)探究欲望，讓學(xué)科核心素養(yǎng)隨著閱讀的展開逐漸滋長。四、五、六年級(jí)語文教研組長分享了對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)，老師們認(rèn)為：新教材的信息量很大，需要不斷學(xué)習(xí)、深入研討，充分理解編者意圖，整合教學(xué)資源，用好這套精心編寫的教材，讓學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。
數(shù)學(xué)組老師們一致認(rèn)為：“數(shù)學(xué)文化最基本的價(jià)值在于提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算求解能力、邏輯推理能力、空間想象能力和抽象概括能力等關(guān)鍵能力，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。”
科任學(xué)科老師認(rèn)為：科學(xué)、體育、健康和信息等學(xué)科可以家校攜手，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課堂向校外課堂的有效延展，英語、美術(shù)、音樂、道德與法治等學(xué)科可以深挖教材資源，融合地域文化資源，讓學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地生花!
以大數(shù)據(jù)為支撐·優(yōu)化教學(xué)方式
據(jù)悉，武侯區(qū)作為全國“智慧教育示范區(qū)”，龍小作為武侯區(qū)小學(xué)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)項(xiàng)目學(xué)校，已提前進(jìn)入大數(shù)據(jù)模式。語文組文宣尹老師、數(shù)學(xué)組張麗蘋老師形象生動(dòng)地分享了極課大數(shù)據(jù)的使用方法與感受，均表示：極課數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確、快捷，能從多個(gè)維度反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步促進(jìn)老師優(yōu)化教學(xué)方式;雖然它剛起步，但相信大數(shù)據(jù)的前景是美好的，老師們也將以開放的心態(tài)接受大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來。
本次學(xué)科大組會(huì)立足課堂，鏈接未來，以“優(yōu)化教育教學(xué)方式 提升教育教學(xué)質(zhì)量”為核心，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面切入，進(jìn)行了深入的碰撞與交流。研討中，老師們?cè)鰪?qiáng)了反思教學(xué)、梳理成果的意識(shí)，找準(zhǔn)了教育教學(xué)的突破方向，提升了學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。老師們相信，面對(duì)教育教學(xué)改革新形式，龍小教育人一定能繼往開來，在傳承中實(shí)現(xiàn)新突破。（成都市龍江路小學(xué)）
龍江路小學(xué),學(xué)科大組會(huì)
