2019年10月16日上午，溫江區(qū)小學數(shù)學學歷案標桿課展評活動在區(qū)光華實驗小學至美報告廳隆重舉行。溫江區(qū)四、五年級全體數(shù)學教師、各學校的教研組長和小學數(shù)學中心組成員參加本次活動。出席本次活動的評委嘉賓有成都市教育科學研究院基教所副所長、成都市數(shù)學教研員張碧榮，溫江區(qū)教育研究中心副主任卓平，溫江區(qū)名教師、小學數(shù)學教研員余曉華，溫江區(qū)學科帶頭人、涌泉學校副校長王良軍，溫江區(qū)學科帶頭人陳平。本次活動由光華實驗小學教導主任劉蓮吟主持，按照“五環(huán)節(jié)”教研模式進行，現(xiàn)場展示三環(huán)節(jié)，即課前陳述(10分鐘)、課例展示(40分鐘)、課后反思(10分鐘)。
學歷案讓專業(yè)綻放精彩。2019年4月-5月，從學校、學區(qū)一路走來，風雨兼程，來自第二學區(qū)的光華實驗小學的黃可、第一學區(qū)的成都師范學院附屬小學的毛孝丹兩位老師站在區(qū)級展評活動的現(xiàn)場，分別帶來四年級課例《乘法分配律》、五年級課例《點陣中的規(guī)律》。 這兩節(jié)課以學歷案為載體，注重對學生活動的設(shè)計和評價任務的建構(gòu)。孩子們在自學中思考、合學中交流、群學中碰撞，思維的火花洋溢著整個課堂。孩子們飽滿的精神、自信的表達、有序的思考、勇敢的質(zhì)疑讓觀課老師看到了專業(yè)的精彩、“學為中心”課堂變革的堅守。
專業(yè)的課堂有著專業(yè)的研究。光華實驗小學和成都師范學院附屬小學數(shù)學團隊分別以《“對學習”的評價走向“為學習”的評價》及《學歷案的評價任務與學習目標的有效建構(gòu)》作為研究課題進行課前陳述和課后反思。研究團隊提出，創(chuàng)編和使用學歷案的評級任務時要注意以下幾點：1、評價多樣性;2、評價目標性;3、評價整體性;4、評價指導語要清晰、明確、可執(zhí)行;5、學習目標有層次。著力以評價創(chuàng)建和諧課堂氛圍，以評價促進學習目標達成，以階梯式評價達成思維素養(yǎng)的提升。
活動最后，成都市教育科學研究院基教所副所長張碧榮專家對本次活動作了點評。他情真意切的語言，堅定了老師們學歷案探索的腳步。靈動活潑的課堂彰顯了老師們對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維素養(yǎng)的思考，體現(xiàn)出了學歷案在數(shù)學課程中發(fā)揮的積極作用。課堂讓觀課教師感受到了學歷案的幾大優(yōu)點：1、重視學生全員參與，將學習任務準確投放到每個學生身上;2、學習的高效性、有效性建立在學生已有的知識基礎(chǔ)上;3、更清晰地外顯學生的思維過程;4、豐富教材中教學內(nèi)容和習題的不足。張碧榮副所長睿智冷靜地指出，教育改革不是“解決”問題，而是“改進”問題，改革的過程中還會出現(xiàn)“新問題”，這是改革的必經(jīng)之路。希望老師們在研究學歷案的時候抓住以下幾個關(guān)鍵點：1、在更短的有效時間內(nèi)解決更多更明確的學習目標;2、針對學生的年齡特點、學習特點因地制宜進行課程設(shè)計和引領(lǐng);3、注重教師在課堂中“導學”的重要性;4、作業(yè)反饋應先注重與學習過程緊密相連，再進行變式提升;5、注重學生反思中產(chǎn)生的疑問。
教育無止境，探索無窮期，溫江數(shù)學人一直在思考，一直在探索，以學歷案為抓手從而實現(xiàn)“學為中心”的課堂變革，這無疑是他們一種自然而然的選擇。在區(qū)研培中心團隊強有力的指導下，在各學校一線教師的精磨細研下，把上位的理論構(gòu)思，形成一個個具有實踐的鮮活案例，從無到有、從少到多、從粗到精，猶如經(jīng)歷了一場“破繭成蝶”的探究過程，相信，未來更加可期!(溫江區(qū)光華實驗小學)
溫江區(qū)光華實驗小學,溫江區(qū)小學數(shù)學學歷案標桿課展評活動
