10月15日，大邑縣北街小學名校集團在韓場學校開展了“立足思維，發(fā)展語言”語文“121情趣課堂”課例研討活動。蘇家、元興、敦義、龍鳳、蔡場等共研體學校及北街小學名校集團成員校的老師共同參加了此次活動。北街小學教師胡譯丹主持了此次活動。
首先，來自北街小學北區(qū)的李秋萍老師和蘇家鎮(zhèn)中心小學的李瓊老師為大家?guī)韮商镁实恼n例，北小北區(qū)教師大邑縣學科帶頭人萬霞主任、大邑名師周慶秋老師分別做了專題講座�？h教育局教研室鄭秀玲老師，成都市特級教師、學科帶頭人王小鳳老師，縣學科帶頭人徐婷老師參與并指導了此次活動。
李秋萍老師執(zhí)教四年級上冊課文《牛和鵝》，結合單元要素，進行批注教學，引導孩子們從動作、神態(tài)、心理、語言等角度，體會文中孩子們在面對大鵝攻擊時候的害怕和恐懼的心情，再在文中空白處寫下自己的體會進行批注練習。讓學生明白“學貴有疑，疑貴在記”，養(yǎng)成良好的一邊閱讀一邊批注的閱讀習慣。
李瓊老師執(zhí)教四年級口語交際課《安慰》，通過入情入境的方式教會孩子們各種安慰的小技巧，最后以大量的情景預設，讓孩子們換位思考，練習安慰。通過這堂課，孩子們學會了如何正確安慰別人，讓孩子學有所得。
兩堂課后，兩位老師分別就自己的課進行了反思。參會教師圍繞主題對兩堂課例進行積極的討論與深入的研討。
接下來，北街小學萬霞老師帶來了《角色扮演助力思維和語言的發(fā)展》的專題講座，強調了角色扮演在語文教學中的重要性，第一、借角色扮演激活認知思維;第二、借角色扮演強化情感體驗;第三、借角色扮演跟進語言訓練。為教師提供了理解文意、內(nèi)化認識的新的教學角度。
周慶秋老師帶來講座《用發(fā)散的思維豐富兒童的語言》。周慶秋老師為大家分享了她平時課上發(fā)散孩子思維的具體方法：第一、舉辦多樣活動，豐富口語表達，如看課外書、講故事比賽、品味經(jīng)典;第二、循序漸進提高書面表達，如我是小詩人、日常小練筆、精心寫好每次作文。這些方法很好地發(fā)散了孩子的思維，發(fā)展了孩子的語言，值得大家學習。
講座之后，王小鳳老師和徐婷老師分別對兩堂課進行了點評。王小鳳老師首先肯定了李瓊老師敢于在公開課上展示口語交際課的勇氣，這是一項巨大的挑戰(zhàn)。然后交流了她對于口語交際教學的認識，她指出：第一，口語交際是涉及聽、說、互動三個方面的內(nèi)容，要從傾聽、表達、應對三個維度去考慮這堂課的設計目標。其次，要設計有趣、有效的活動，讓語言在一定的情境下真實地發(fā)生。徐婷老師則詳細分析了第一堂課《牛和鵝》的教學環(huán)節(jié)，肯定了授課老師圍繞單元要素進行教學設計的方法，重點突出，思路清晰。同時提出了自己的建議，如在體會鵝的形象部分，可以先讓學生整體感受，再讓學生提煉出關鍵詞，最后體會寫作方法。
最后，教研室鄭秀玲老師對此次活動進行了總結和指導，她首先肯定了韓場學校師生在此次活動中展示出的風貌，然后對兩堂課和兩場講座談了自己的感悟。她講道，這兩堂課是完全不同類型的課，課前老師準備充分，重點把握清晰準確，兩位老師對教材鉆研都非常到位。同時針對兩堂課提出思考：“我們不光要研讀教材，還要進行深度的教材解讀。”在《牛和鵝》的教學的中，要從單元的整體去把握，根據(jù)交流平臺的內(nèi)容指導，將批注教學分解在單元的課文之中，比如本課就可以落實“在寫得好的地方做批注”這一角度。對于口語交際，則要思考：口語交際的技巧是否作為知識傳授給學生呢?要明確選擇什么方式來安慰，方式是什么，老師對方式有什么理解，還有在對材料的使用要有側重。鄭秀玲老師還肯定了萬霞老師和周慶秋老師為大家?guī)淼木手v座，這兩堂講座都是兩位經(jīng)驗豐富的老師從平常的教學實踐中提煉總結的，操作性非常強，值得各位老師借鑒。（大邑縣北街小學）
大邑縣北街小學
