注意力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而專注力，即更高階段的注意力，成就著孩子一生的學(xué)習(xí)力。美國(guó)人類發(fā)展學(xué)教授弗雷德里克斯在其著作中提出，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立良好的親子關(guān)系，對(duì)孩子專注力提升影響卓著。鑒于此，成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū)(以下簡(jiǎn)稱：泡小境界)2018年開啟的“家校合作，提升低段小學(xué)生專注力的實(shí)踐研究”的課題探索，一直致力于通過家校合作，設(shè)計(jì)、投放一系列《專注力陪伴手冊(cè)》，改善學(xué)生家庭人文環(huán)境，改善親子關(guān)系，形成學(xué)生穩(wěn)定的專注行為模式，最終成為性格特征的一部分，繼而影響孩子一生的發(fā)展。
2019年10月11日，泡小境界專注力課題組特邀青羊區(qū)教科院專家曹艷老師、學(xué)校校長(zhǎng)陳群、副校長(zhǎng)卓婧作為評(píng)委，參與境界專注力學(xué)習(xí)型家庭——“樂學(xué)家”決賽。27個(gè)進(jìn)入決賽的樂學(xué)家庭，在學(xué)校的引領(lǐng)下，以溫馨的陪伴彰顯著美好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境與人文環(huán)境的芬芳內(nèi)蘊(yùn)，引領(lǐng)著孩子專注力的提升。
悠長(zhǎng)而美好的午后，在境界“樂學(xué)家”展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校課題組與專家、樂學(xué)家庭一起溫馨回溯家校共育營(yíng)造出的美好親子時(shí)光，收獲著更豐美的提升孩子專注力的策略，分享著孩子專注力與學(xué)習(xí)力提升的豐盈收獲與成長(zhǎng)的喜悅。
“樂學(xué)家”展評(píng)活動(dòng)分三個(gè)部分：家庭風(fēng)采展示、評(píng)委打分、現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。每個(gè)家庭以PPT為主要匯報(bào)形式，風(fēng)格或智性睿永，或溫馨流溢，各具姿彩，彰顯著樂學(xué)家庭的教育智慧，在學(xué)�！秾Ｗ⒘ε惆槭謨�(cè)》的引領(lǐng)下，親歷篤行，漸次形成有序靜美、溫馨互動(dòng)的環(huán)境營(yíng)造，引領(lǐng)孩子專注力形成的美好歷程。
楊梓熙家庭現(xiàn)代版的“孟母三遷”，身體環(huán)境是育人的第一要素；吳謹(jǐn)帆家庭中父親與孩子樂翻天的“pk”，傳遞著親子溫馨陪伴的細(xì)節(jié)。
代希澤、趙梓瑄爸爸現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)孩子一起參與分享，“兒子，你給大家笑一個(gè)”逗翻了全場(chǎng)，上陣父子兵，尊重、引領(lǐng)，男子漢間的互動(dòng)、尊重、風(fēng)趣，溫暖而動(dòng)人。
吳俊宇等家庭讓現(xiàn)場(chǎng)人員體驗(yàn)了與孩子在家務(wù)與田園中的美好，楊楚喬等家庭訂立的專注力“家庭約定”“家庭星級(jí)”，通過環(huán)境改造、情感溝通、制定規(guī)則等方式開展良性互動(dòng)，階段性自評(píng)互評(píng)。孩子和家長(zhǎng)是相互成就的，高質(zhì)量的陪伴中，父母接受自己的不強(qiáng)大，調(diào)整心態(tài)，幫助孩子以自己的“速度”進(jìn)步，靜待花開。
孫昱等家庭展現(xiàn)了“樂學(xué)家”活動(dòng)對(duì)家庭環(huán)境營(yíng)造的美好影響力，增加光源、配置兒童專用座椅、開辟小書架、書香角落……孩子的行為也更加有序，做事更專注。
最后一個(gè)壓軸出場(chǎng)的何蘇恩同家庭則讓孩子多參加戶外運(yùn)動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子的感統(tǒng)協(xié)調(diào)，因?yàn)楦薪y(tǒng)能力不協(xié)調(diào)的孩子，很難做到專注。
每個(gè)樂學(xué)家庭的分享姿彩紛呈，濃濃的溫馨與教育智慧熏染著秋日午后的校園。此次集中展評(píng)，學(xué)校評(píng)選出了3名特等獎(jiǎng)，10名一等獎(jiǎng)，14名二等獎(jiǎng)。這些優(yōu)秀的“樂學(xué)家”們讓參與本次活動(dòng)的評(píng)委和家長(zhǎng)都深感震撼，均表示學(xué)海無(wú)涯，其實(shí)教海也無(wú)涯，在教育這條路上，要探索要學(xué)習(xí)的也永無(wú)止境，妙境無(wú)限。
教科院專家曹艷老師為榮獲特等獎(jiǎng)的“樂學(xué)家”頒獎(jiǎng)
陳群校長(zhǎng)為榮獲一等獎(jiǎng)的“樂學(xué)家”頒獎(jiǎng)
卓婧副校長(zhǎng)為榮獲二等獎(jiǎng)的“樂學(xué)家”頒獎(jiǎng)
本次活動(dòng)彰顯著家校合作蓊郁生長(zhǎng)的協(xié)同力。活動(dòng)尾聲，曹艷老師欣喜贊譽(yù)，本次“樂學(xué)家”活動(dòng)為家校合作帶來(lái)了良性循環(huán)。學(xué)校課題組啟動(dòng)“樂學(xué)家”，更多的家庭參與其中，賦予了老師們正向力量，結(jié)果不僅遠(yuǎn)超1+1大于2，還像滾雪球一樣，帶領(lǐng)著更多的家庭參與其中，成為學(xué)生樂學(xué)一生的教育大磁場(chǎng)。（成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū)）
成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū),樂學(xué)家,展評(píng)活動(dòng)
