近日，成華區(qū)特殊教育學校研究成果《安置導向的智障學生轉銜教育體系的探索與實踐》喜獲中華人民共和國教育部2018年職業(yè)教育國家級教學成果二等獎。
其研究成果是本次四川省職業(yè)教育、基礎教育、高等教育三大類別中唯一一個特殊教育教學成果獎項，也是中西部地區(qū)唯一一個特教學校獲獎項目，更是成華區(qū)在國家級教學成果獎評審中的歷史性突破。
國家級教學成果獎由教育部負責組織評審，每四年評審一次，是中國教育界最高教學專業(yè)學術大獎，它與國家自然科學獎、技術發(fā)明獎、科學技術進步獎共同組成我國的四大國家級獎勵。
成果內容
源自家長不斷追問：“老師，我的孩子畢業(yè)后怎么辦?”而目前中西部培智高中教育空白，義教后學生無助、家長焦慮、教師迷茫。倒逼關注社會需求，變革培智課程教學形態(tài)，破解智障學生從“學校人”到“社會人”的轉銜難題，來回應社會需求，便組織教師開展《高年級中重度智障學生從學校到社會轉銜教育的實踐研究》，并立項為2014成都市基礎教育重點課題、教育部十二五規(guī)劃課題子課題。研究以義務教育階段7-9年級中重度智障學生發(fā)展需求為出發(fā)點，以提升生活能力品質、適應未來變化、融入主流社會為目標，以課程系統(tǒng)和支持系統(tǒng)構建為策略，幫助智障學生實現由學校的學習能力培養(yǎng)向社會的自我生存能力培養(yǎng)轉換。歷時近八年的實踐研究，最終建構形成了安置導向、職特融合為特色的中重度智障學生畢業(yè)安置方式體系、轉銜目標體系、轉銜課程體系、轉銜教學實施體系及雙師型培養(yǎng)體系、環(huán)境支持體系、教學評價體系六位一體的易操作、可評估、有保障的新型化培智教育教學實踐體系。近年來畢業(yè)的學生，已進行社區(qū)、就業(yè)、教育安置，幫助學生融入社會，為家庭帶來了希望和夢想!
研究成果
其研究成果先后獲成都市第四屆特殊教育優(yōu)秀成果一等獎(2014)、成都市第六屆特殊教育優(yōu)秀成果一等獎(2018)、四川省第四屆特殊教育優(yōu)秀成果一等獎(2014)、四川省第六屆特殊教育優(yōu)秀成果一等獎(2018)、中國教育學會第十七屆整改委年會一等獎(2014)、全國第四屆基礎教育成果一等獎(2015)、教育部全國十二五教育規(guī)劃課題子課題結題報告一等獎(2017)和中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人分會2107年特殊教育學術年會一等獎(2017)，成都市教育局課題階段性評估為優(yōu)秀級(2016)，國家語言文字報《校長領導力與學校品牌建設》評審一等獎(2018)。成都市教育局教學成果二等獎(2017)，四川省人民政府第六屆普通教育教學成果二等獎(進入一等獎答辯)(2018)。
先后在全國特殊教育學校校長2015高峰論壇(長春)，中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人分會2017年特殊教育學術年會(西安)，“國培計劃”2015四川省緊缺薄弱學科短期集中培訓項目四川師范大學培智教育(隨班就讀)班，2015成都大學承辦的“2015年成都市特殊教育教師培訓班”，四川省特殊教育研究中心2017年學術年會，“成都市第六屆特殊教育優(yōu)秀教育教學成果評選活動”交流頒獎大會暨學術培訓活動(2018)，2018年廣東省培智學校校長高級研修班，廣東省培智學校骨干教師培訓等全國省市做交流分享。
人民日報《人民周刊》，中央黨校領導科學雜志社，經濟日報《經濟》、《語言文字報》、語言文字報社《校長領導力與學校品牌建設》、《中國職業(yè)技術教育》、《教育學雜志》和《掌握特殊教育》等權威媒體平臺宣介推廣。吸引了全國十多個省份和13個國(境)外考察團到校考察，成果在國內外產生了重大的社會影響。
習近平總書記指出“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”。優(yōu)質教育，誰都不能缺，為了讓每一個殘疾兒童都有尊嚴地生活，成華特校人攜手孩子，一路奔跑，一起追夢!（成華區(qū)特殊教育學校）
附：
根據《國務院教學成果獎勵條例》，國家級教學成果獎由教育部負責組織評審，每四年評審一次，是中國教育界最高教學專業(yè)學術大獎。
分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育三個類別，各類別分別評審出特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項;
據悉，2018年職業(yè)教育國家級教學成果獎全國申報項目共計1056項，評審出特等獎2項、一等獎50項、二等獎399項;其中本次四川省教育廳推薦48項參評，獲一等獎成果2項，二等獎成果12項。
成華區(qū)特殊教育學校,成華特校
