沙盤游戲治療是一種以榮格心理學原理為基礎，由多拉·卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲是運用意象(積極想象)進行治療的創(chuàng)造形式，“一種對身心生命能量的集中提煉”;其特點是在醫(yī)患關系和沙盤的“自由與保護的空間”中，把沙子、水和沙具運用于意象的創(chuàng)建。沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營造出沙盤游戲者心靈深處意識和無意識之間的持續(xù)性對話，以及由此而激發(fā)的治愈過程和人格(靈性與自性化的)發(fā)展。
根據(jù)成都市泡桐樹小學境界校區(qū)(以下簡稱“泡小境界”)心理健康課題組的前期調查以及文獻資料的查閱，顯示老師的焦慮和軀體化癥狀較為明顯。為了緩解老師們工作的壓力，為了幫助老師們認識自我，促進自身的成長，2019年下學期開學之初，泡小境界心理課題組老師們開展了團體沙盤游戲活動，用沙盤敘事的方式促進教師心靈成長，活動分為三個小組進行，帶領者趙晴老師向小組成員介紹沙盤游戲的規(guī)則及注意事項，隨后大家一起觸摸沙子，感受沙盤。
接著在破冰游戲環(huán)節(jié)，大家各自介紹自己的小名，回顧自己的名字在家庭和朋友中的意義，大家沉浸在一種被關愛的氣氛之下。在這種溫暖的氛圍下，各個小組成員一起進行了不同主題的沙盤游戲，并在組內進行分享。透過分享的沙盤故事，參與沙盤游戲的老師們都感受到了沙盤的奇妙;通過小組分享，大家又共同探尋了自我的心靈世界;在分享的過程中，每個老師都發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己。
在團體沙盤體驗過程中，老師們通過敘述故事，分享故事，了解自己、審視自己、修煉自己和完善自己，獲得心靈的成長。團體沙盤游戲活動讓老師們在敘事治療中，工作和生活的壓力得到緩解，增加了教師的自我效能感和自我認同感，提升了教師的幸福指數(shù)。（成都市泡桐樹小學境界校區(qū)）
成都市泡桐樹小學境界校區(qū),泡小境界
