為了給學(xué)校承擔的教材分析活動做好充分的準備，9月12日，在高新區(qū)教研員李云霖老師和高新區(qū)教研組成員宋武軍老師的指導(dǎo)下，成都高新區(qū)芳草小學(xué)召開了一次專題討論會。
此次會議分為四個議程。來自銀都小學(xué)的石希老師對人教版教材，尤其是五年級教材做教材分析；來自芳草小學(xué)的彭敏老師做關(guān)于人教版教材，尤其是六年級教材的分析；來自芳草小學(xué)的青年教師高露芮老師獻課；區(qū)教研員李云霖老師和區(qū)教研組成員宋武軍老師評課議課。
在石希老師的教材分析上，其思路清晰，結(jié)構(gòu)縝密。石希老師先從宏觀上分析了人教版教材的整體結(jié)構(gòu)，再對五年級的教材進行了模塊的劃分，細致的處理。針對五年級教材容量大、課時少的現(xiàn)狀，石希老師進行了具體的指導(dǎo)，教會大家如何合理安排課時以及每個課時的側(cè)重點和處理技巧。
接著，彭敏老師以她幽默風趣、活潑自如的風格為大家?guī)砹昙壍慕滩姆治�。彭敏老師從課標入手，明確了六年級的教學(xué)目標和要求，闡述了英語學(xué)習(xí)的活動觀�；谶@樣的目標和要求，彭敏老師聚焦到此次活動的重點研究課型——閱讀課，細致入微地講解了教學(xué)流程：如何引導(dǎo)學(xué)生提問，如何激發(fā)學(xué)生最強大腦的過程性評價。贏得了在場所有老師的一致好評。
紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。理論來源于實踐又能進一步指導(dǎo)實踐。高露老師的課為大家展示了芳草小學(xué)在激發(fā)學(xué)生最強大腦的過程性評價中的深入實踐。高露老師從聽、說、讀、寫、合作等幾大評價版塊著手，給予學(xué)生具有針對性、時效性的評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力。整堂課行云流水，師生互動融洽，完美展示了芳草小學(xué)新教師的風采。
最后，高新區(qū)教研員李云霖老師和教研組成員宋武軍老師針對石希老師和彭敏老師的講座以及高露芮老師的課例進行了研討、評述。兩位老師秉承著嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給予了三位老師客觀、實事求是的評價，以及具有操作性的建議。
會后，來自各個學(xué)校的老師各抒己見，暢所欲言地針對此次培訓(xùn)發(fā)表了自己的看法。對此次培訓(xùn)給予了高度的評價，并表達了希望再次來到芳草小學(xué)學(xué)習(xí)和交流的愿望。
在區(qū)教育發(fā)展中心的精心安排以及各位老師的辛勤付出下，此次活動完美謝幕，也預(yù)祝芳草小學(xué)下周即將舉辦的正式的教材培訓(xùn)能夠取得圓滿成功。（成都高新區(qū)芳草小學(xué)）
成都高新區(qū)芳草小學(xué),教育發(fā)展中心,教材分析
