近幾年來，基礎教育改革進程不斷深化。2019年秋季全面采用了部編本統編教材進行教學，在這樣的時代背景下，老師們是否為新教學做足了準備?以素養(yǎng)為本的教學如何設計?如何在真實情境中引導學生學會深度學習?……這是值得老師們不斷思考的問題。
當今時代已進入讀圖時代、媒體時代，信息大量以碎片狀呈現，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網絡時代學生的重要能力之一。統編教材中“非連續(xù)性文本”的引入提出了教學實踐的新命題。
在這樣的背景下，成都市金沙小學校長、特級教師鐘櫻身先士卒，領銜語文組以六年級語文統編教材中具有“非連續(xù)性文本”特質的《故宮博物院》一課為例進行了“非連續(xù)性文本”閱讀教學的課例研究。
經過多次教研，精心準備，近日，鐘櫻校長在二樓多媒體教室以《故宮博物院》一課為老師做示范，給6年級的孩子上了一堂精彩的博物館特色課。課中，鐘櫻校長采用體驗式教學法，利用電子白板創(chuàng)造接近于真實的情境，設計了“我來做導游”活動，讓學生根據提示完成故宮游覽路線圖，并以導游身份解說。她將文中四則材料融會貫通，循循善誘，在閱讀時指導學生從“非連續(xù)性文本”中發(fā)現有價值的信息，整合信息，領會文本的意思，通過小組合作、匯報展示，使學生在自主體驗的過程中自主構建知識脈絡，發(fā)展能力，激發(fā)情感。
課堂上，鐘櫻校長精彩演繹，用大語文去關照課堂，體現生活處處有語文，讓語文更好地為生活服務。她的教學方法靈活多樣，教學問題設計巧妙，有效的激發(fā)了學生的思維，實現了對教學內容的理解、把握和升華。教學中，她努力讓學生站在課堂中央，引導學生學會深度學習，在互動交流中張揚個性、展現自我。
這節(jié)課不僅是一次普通的展示課，也是鐘櫻校長獻禮新中國成立七十周年，送給老師們的一份教師節(jié)禮物。堅守，是對祖國最長情的告白。作為校長，鐘櫻始終堅守在教育第一線，親自參與課堂教學，指導學科教研，以自身行動是老師們學習的榜樣。鐘櫻校長希望金沙的老師們，作為基礎教育改革的踐行者，能不忘初心，牢記使命，不斷進行深度學習的研究，秉持“追逐夢想 從心綻放”的理念，立德樹人，回歸教育本源正道;以人為本，敘寫教育暖心好故事;卓立潮頭，以奮進之筆向祖國七十華誕獻禮！（成都市金沙小學）
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