2019年9月4日，圍繞著學校工作主題“生長問題化學習力，建立思維學習共同體，從學科走向學科素養(yǎng)”成都市東城根街小學數(shù)學部以教學部長先行課開啟了新學期教學工作的帷幕，靳蓉書記、張英校助、各學科帶頭人及全體數(shù)學老師參與了此次教研。
數(shù)學部部長吳學婷與六(3)班的孩子們一同帶來了《第一單元：圓》。課堂中吳學婷老師帶領孩子從生活走進數(shù)學，利用類比的方法將已經(jīng)學過的平面圖形知識和本單元即將學習的圓的知識相聯(lián)系，引導學生在猜想與驗證中讓學習結構化。吳學婷老師利用豐富的例子教會學生如何去構建知識的網(wǎng)絡，讓學生們深刻體會到自己掌握的知識間都是相互聯(lián)結的。在整節(jié)課的回顧中，學生們深刻體會到類比思維能夠有效地幫助自己解決新的問題。
緊接著，吳學婷組長進行了以“數(shù)學知識結構化的內(nèi)涵與實踐的思考”為主題的專題講座，從知識結構化的意義、內(nèi)涵、聯(lián)結方式、工具和教學策略五個方面進行了分享，給予老師們構建學生結構化知識很多切實可踐的方法。數(shù)學組全體老師帶著“如何借助類比思維，幫助學生結構化知識?”這樣的問題結合講座和課例進行了相互的討論，每一年段的備課組長分享了自己結合本年段學生特點如何構建結構化知識的思考。
張校助用通俗的語言解釋了學科素養(yǎng)的內(nèi)涵，同時針對就如何開展結構化的學習給出自己的意見：分別是通過復習式的學習、對比式的學習建立知識的聯(lián)系;通過回頭看式的學習學習歸納、總結，培養(yǎng)學生從發(fā)散思維到聚合思維發(fā)展。
最后，靳書記用“論、證、類、比”四個字來概括了本堂課的教學，同時表達出方向決定未來，高度決定視野，行動決定效果，數(shù)學課堂就是這樣“靜能生慧”、“思維在場”、“授人以漁”的課堂。
在此次教研活動中，吳學婷部長用課堂、講座清晰地表達了對“思維學習共同體，結構化思維”的思考。老師們產(chǎn)生了更多對課堂的思考，再次明確自己教學的方向，在教學中讓孩子們通過數(shù)學而學會思考。（成都市東城根街小學）
成都市東城根街小學
