7月14日，成都哈密爾頓麓湖小學(xué)首場(chǎng)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)在麓湖生態(tài)城EOD總部辦公一期報(bào)告廳圓滿(mǎn)落幕。
成都哈密爾頓麓湖小學(xué)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
成都哈密爾頓麓湖小學(xué)由成都市和新西蘭哈密爾頓市合作創(chuàng)辦，是兩地?cái)y手打造的國(guó)際友城教育合作項(xiàng)目，率先采用“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、中外合辦”的創(chuàng)新辦學(xué)模式，是成都教育國(guó)際化向前一步的重要標(biāo)志，也是天府新區(qū)教育國(guó)際合作辦學(xué)的一張新名片，一直以來(lái)，備受家長(zhǎng)關(guān)注和期待。
成都哈密爾頓麓湖小學(xué)首先向家長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)校教育理念的分享。從“孩子想要的課堂”出發(fā)，思考“我們會(huì)給孩子帶來(lái)什么”，學(xué)校校長(zhǎng)林家銳向家長(zhǎng)解讀學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、理念、宗旨與特色，學(xué)校如何在教育實(shí)踐中通過(guò)沉浸式語(yǔ)言環(huán)境、國(guó)際交流平臺(tái)、八種體驗(yàn)、PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)五育目標(biāo)，培養(yǎng)植根傳統(tǒng)文化的未來(lái)世界創(chuàng)變者。
成都哈密爾頓麓湖小學(xué)校長(zhǎng)林家銳向家長(zhǎng)解讀學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、理念、宗旨與特色
萬(wàn)物皆有啟蒙，生活即是教育，學(xué)校沒(méi)有圍墻，自然鏈接教室，世界就是課堂，回歸教育初心!該校通過(guò)三級(jí)發(fā)展階梯構(gòu)架和科學(xué)的課時(shí)模塊，創(chuàng)造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程體系，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的師資配比以及豐富多彩的課程，提供充滿(mǎn)趣味的校園，幫助兒童更好地學(xué)習(xí)。
此外，成都哈密爾頓麓湖小學(xué)向家長(zhǎng)發(fā)起家校共育的邀請(qǐng)，一起實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)的期待和展望。
成都哈密爾頓麓湖小學(xué)校區(qū)實(shí)景
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極受教學(xué)氛圍與空間場(chǎng)所影響的活動(dòng)。學(xué)校崇尚空間即教育的理念，在設(shè)計(jì)和課程構(gòu)建等方面都力圖為學(xué)生打造一個(gè)思想和學(xué)習(xí)空間上的無(wú)圍墻境界，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣等。孩子是學(xué)習(xí)的主人，像大樹(shù)一樣向上生長(zhǎng)的校園，提供自由清新的生態(tài)氧吧，伴隨孩子共同成長(zhǎng)。
萬(wàn)象盒子教育科技有限公司學(xué)歷教育中心負(fù)責(zé)人暨小學(xué)籌備組負(fù)責(zé)人毛薇娜發(fā)言
萬(wàn)象教育公司學(xué)歷教育中心負(fù)責(zé)人暨小學(xué)籌備組負(fù)責(zé)人毛薇娜通過(guò)介紹趣味、秩序、活力的校區(qū)空間，科學(xué)、現(xiàn)代、開(kāi)放的教室空間布置，安全、環(huán)保、舒適的設(shè)施設(shè)備以及獨(dú)立、創(chuàng)新、包容的功能性課程空間，向家長(zhǎng)們展示了學(xué)校的學(xué)習(xí)空間。
“更多變的空間組合，為孩子提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，從而鼓勵(lì)他們追求自己的興趣;也為他們真正成為學(xué)習(xí)的主人和空間的主人提供了可能。”毛薇娜說(shuō)，“我們相信，學(xué)校交給老師們后，為了迎接孩子，老師們會(huì)繼續(xù)貫徹“空間即教育”的理念，打造“學(xué)習(xí)型社區(qū)”;而當(dāng)孩子們進(jìn)校以后，也會(huì)親自參與到細(xì)微空間的打造當(dāng)中，比如一面宣傳墻、一個(gè)閱讀角，或者一個(gè)班級(jí)公約欄……一點(diǎn)點(diǎn)美化、優(yōu)化，讓空間變得更適合自己的學(xué)習(xí)和在校生活;也讓學(xué)校變成他們自己喜愛(ài)的家。”
隨后，成都哈密爾頓麓湖小學(xué)各個(gè)學(xué)科的老師代表進(jìn)行了教學(xué)特色解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)分享以及藝術(shù)風(fēng)采展示，和家長(zhǎng)積極互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)感受學(xué)校的教學(xué)氛圍、藝術(shù)氛圍和活動(dòng)氛圍。
在飛速發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代背景下，知識(shí)本身的重要性可能會(huì)逐步下降，如何獲取知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，是否能夠與人溝通協(xié)作，是否有創(chuàng)新的精神，這些才是人們?cè)谖磥?lái)生活中需要具備的核心能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，可以在教師的支持和鼓勵(lì)下獲得個(gè)性的發(fā)展和持續(xù)的超越。培養(yǎng)植根中國(guó)文化的未來(lái)世界創(chuàng)變者，讓師生過(guò)有意義的幸福生活。
除了教育分享，成都哈密爾頓麓湖小學(xué)向家長(zhǎng)進(jìn)行了餐食和校服的展示。學(xué)校希望無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都可以為每一個(gè)學(xué)生提供無(wú)微不至的呵護(hù)。動(dòng)力源自期待，家長(zhǎng)和孩子的期待就是學(xué)校追求做到極致的動(dòng)力。
孩子是最好的未來(lái)，學(xué)校期待和家長(zhǎng)一起，探索更多教育的可能性，培養(yǎng)植根中國(guó)文化的未來(lái)世界創(chuàng)變者，幫助孩子成長(zhǎng)找到自己的成長(zhǎng)路徑，成為最好的自己。（成都哈密爾頓麓湖小學(xué)）
生活即是教育,哈密爾頓麓湖小學(xué),家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)
